ENGLISH返回七中首页·
首页 > 高中部 > 德育工作 > 班主任论坛 > 【班主任月学习材料】:九月—班级管理之基础:知彼知己 成竹在心

【班主任月学习材料】:九月—班级管理之基础:知彼知己 成竹在心

作者:政教处 发表于:2014-09-28
班级管理之基础:知彼知己成竹在心
高中阶段的学生,被称为青年早期,指的是十五六岁至十八九岁,还在未成年人时期。这一时期,有其独有的特点,表现在生理发育、心理发育和思维方式上。了解了这一时期他们的特点,可以帮助我们更好的把握时机、利用优势、趋利避害,在增加相互理解的基础上,实现班主任工作的有效性,从而更好地培养人格健全、学有毅力、理性自我的“真人”。
 
一、     高中学生的生理发育特点
(1)高中学生生理发育已基本完成,但又未完全成熟。他们的身高、体重、胸围等各方面都已经逐渐接近成人,由于性激素对脑垂体活动的抑制作用,他们的身高、体重和各器官的增长发育速度逐渐缓慢下来。
(2)性机能发育已经成熟。高中学生随着整个身体的生长和发育日趋成熟,他们的生殖器官也逐渐增长完备,性腺机能已经成熟。这时的男女青年在体态上已经表现出明显的两性差异。性激素的分泌使他们产生了性的心理冲动,明显地打破了原来的心理平衡,对性的体验较为敏感、丰富,他们及一怒意识到两性关系。这是这个年龄段学生生理变化的突出特点。
(3)高中学生的神经系统已经发育完备。大脑皮层的结构和机能已经达到成人水平,兴趣和抑制过程基本平衡,第二信号系统起着重要的调节作用,但是神经系统的复杂化和大脑活动的机能仍在日趋完善。
 
二、高中学生心理发育的主要特点
(1)观察能力较为精确深刻。
这表现在高中学生的观察与初中学生比较更富有目的性和系统性。同时,高中学生的观察更加全面和深刻,能够发现事物的本质特点和各种因果关系。当然,高中学生在观察个种事物时也表现出一定的特点,如观察的程序性较差、观察的概括水平还不高、容易过早地下结论等。
(2)注意力比较稳定和持久。高中学生的注意力已经达到相当高的水平:他们能把注意力集中和稳定在毫无直接兴趣而又具有间接意义的比较枯燥或困难的学习任务上;注意的范围已经达到了一般成人的水平,能够在比较复杂的学习活动中分配自己的注意;能比较持久地集中自己的注意,聚精会神地思考问题。
(3)意义记忆已经占据主导地位。高中学生的记忆发展已经达到一个新的成熟阶段,能很好地按照一定的学习目的来支配自己的记忆活动。他们已经很少运用机械记忆的方法来实识记教材。他们总是力求理解教材的内容和内在联系,力求抓住主次,找出它们之间的联系。他们已经能够自觉地分配复习时间,进行自我检查。他们对于一些需要熟记的材料能试图运用意义记忆的方法来进行熟记。
(4)情感日益深厚、稳定并具有闭锁性。一般地说,高中学生的情感较深厚,并且含而不漏,同时也比较复杂。他们的情感带有文饰、内隐、曲折的性质,一般不肯轻易表露出来,在待人接物上表现出明显的闭锁性。
高中学生的爱国和集体情感、责任感和荣誉感都有较高发展,对生活实践中的某些不良现象常常表现出厌恶和反感。他们热爱集体,关心集体利益,认真完成集体的委托,愿意尽自己的最大努力为集体争取荣誉,常常因此使他们在情绪上产生积极的体验,这往往是他们积极上进的动力之一。
随着集体情感的发展,他们的同学友谊也发展了。高中学生对友谊很重视,对朋友要求互相了解,有共同志向,并且在遇到困难时能互相帮助,互相理解,不轻易动摇。但也有相当一部分同学交朋友不讲原则,而是讲义气,搞险隘的“小群体”,彼此感情用事,遇事互相包庇。在这个时期的一部分同学之间往往会产生了所谓最初的“爱情”。他们之间的这种“爱情”往往哪个是隐藏在内心深处的的互相爱慕之情,其表现是:他们总希望在异性的“意中人”面前表现一下自己,尽量把事情做得更好些,以便引起对方的注意,从而对自己产生爱恋。
理智感和美感在高中阶段也得到了发展。理智感的发展表现在:他们有强烈的认识事物的欲望和探讨事物发展根本原因的要求,当顺利地解决了某个疑难问题时,他们会感到无比的愉快,在解决问题之后,又渴望去探究新的问题等。在美感方面,他们比初中学生的美感深刻,能理解美,欣赏美。
高中学生的意志随着他们认识过程和情感的变化也表现出明显的目的性和自觉性。他们能够独立地作出某一决定,自觉地克服各种困难,坚决地执行自己的决定,同时还能根据自己确定的目标来评定自己的能力和个性品质,并以先进人物为榜样,积极锻炼自己的意志力。高中学生的意志行为变得越来越富于原则性和灵活性,但是他们的原则性有时是与简单化、执拗联系在一起的,有时还会表现出某些轻率行为。
(5)独立倾向显著。这个特点与他们生理发育的迅速变化和“成人感”的出现有关。他们最不喜欢周围的人吧自己当小孩子看待。他们极力相争得在社会生活中独立自主的地位。他们往往把自己的见解看成评价客观事物的标准。主观权威的意向很明显,对周围成人的话都不轻易相信。因此,这个年龄阶段的学生在心理上常常产生许多特殊矛盾。足以突出的表现为:一是渴望独立自主与成人管教的矛盾;二是个人活动的欲望与集体行为准则的矛盾;三是个人活动能量大与认识水平低的矛盾。
随着他们独立倾向的增长,高中学生在自我意识的发展上也达到了新水平。高中学生一般都能比较正确认识自己,评价自己,这是人的个性发展的重要前提之一。
(6)理想富有现实性。随着他们知识的增长和兴趣的分化,高中学生逐步形成了自己的理想。他们的理想具有更多的社会性和现实性。他们敢想敢说敢干,力求实现自己的理想。
(7)世界观的初步形成。高中学生世界观的形成是与他们对客观世界较全面而深入的认识份不开的。当然,高中阶段只能说是世界观初步形成的时期,它还不成熟,需要在今后的生活道路上进一步加以锻炼。
 
三、高中学生思维的发展
高中学生思维的发展达到了更高的水平。
高中学生思维的一个重要特点是据有更高的抽象性、概括性。高中学生的思维明显地由经验型向理论型转化,抽象思维得到很快发展。
高中学生发展的另一个特点是独立思考能力得到进一步发挥发展。这首先表现在他们已经能够更有组织的进行思维。高中学生在学习过程中还比较自觉地要求从本质上看问题,而不是停留在事物的表面现象上,同事他们也逐步的学会全面的看问题,力求从事物的各个方面去理解事物的本质和内在联系。高中学生在学习过程中常常喜欢怀疑和争论,热心于探求事物发展的根本原因,对于各种思想认识都不愿意采取轻信、盲从的态度,而是要求有说服力地加以论证。他们不仅能批判地对待学习材料的正确性,而且开始思考自己的思维方法的正确性。这说明高中学生思维的批判能力也大为提高。
 
我们共同的理想:让班主任成为呵护学生快乐生活、健康成长的天使。
 
Copyright © 郑州七中 校址:郑州市金水路25号(初中部) 联系电话:0371-86091766 E-mail:zz7z@163.com
              郑州市三全路中段(高中部) 联系电话:0371-65828916 E-mail:zz7zgzb@163.com