【班主任月学习材料】：十一月
作者：郑州7中
发表于：2014-11-03
【班主任月学习材料】：十一月
班级管理之策略：理念篇
德育理念是德育的根本指导思想，树立以人为本的德育理念。
1．以人为本要求教育以育德为第一要务。卢梭指出：“从我门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣；他首先是人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论对谁都能尽到做人的本分；命运无法使他改变地位，他始终将处在他的地位上。”其实“人”是任何其他社会角色的本色。这就要求我们冲破以往只注重培养人的政治性、功利性、科学性的扭曲的德育观，高度重视对于人的最基本的良心、正义等内在道德的召唤、引导和升华，实现德育的人文关怀功能。
2.以人为本要求德育全过程必须以尊重和激发人的主体性为第一前提。道德是人类给自己的立法，而人对道德规范的自觉选择、认同、追求、践行是德育的决定性因素。只有尊重学生的人格，激发主体的自我意识，推动现实的自我对对象的自我的认识与教育，才能实现由要我做到我要做、由我要做到我正在做和坚持做的飞跃。这样，外在的道德才能最终内化为内在的美德，使道德真正成人们的习惯和自觉。
3．以人为本，以人的需要为出发点，以学生的需要为思考问题、解决问题，处理问题的立足点和出发点。
德育的基本理念
1.德育—政教—政治教育—培养“人”—有道德的人—尊“道”而有“德”（有德性按德行）。道—天道—自然、社会规律（法则—规矩）。“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”——陶行知
2.德育政教无大事，德育政教无小事，德育政教尽琐事。把每一件小事、琐事都做得有意义！是我们工作的目标。
3. 政教育人方法：（有先后顺序）人品育人，环境育人，爱心育人，制度育人。把学生当成自己的孩子，把教室、寝室当成自己的家，把德育政教管理者、服务者、参与者当成自己的兄弟姐妹，形成文化育人，形成文化自觉。
4. 德育政教工作者的行为原则：第一，把“爱”作为一切工作的出发点和归宿；第二，明确自的分工和工作岗位职责；第三，按照工作程序，积极、主动想办法解决存在的问题；第四，相互关照、互相帮助，不拆迁台（抱团取暖）；第五，做好今天的工作，谋划好明天的工作（有总结有计划）。从而达到—做简单的事，连续地做事，做有创意的事（校长培训中心刘莉莉主任）。把每一件小事都做得有意义（71中做事的原则）。赋予所有有意义的东西以意义的意义（内尔·诺丁斯）。
5.育人目标：学会做人，学会学习，学会生活，学会相处。
6.育人内容：感恩教育（哺育像寓）；规矩教育（规矩方圆）；信念教育（没有信仰，则没有名副其实的品行和生命）；理性教育（全面、实事求是看问题）；务实教育（行后而知）。
7.德育模式：以学生自主管理为主（让学生成为解决问题、处理问题的关键，让学生成为管理的主体），德育参与者及时指导、评价、奖惩（班主任的班会及日常管理；寝室的日常管理等）。即“大人——全体7中人‘全员参与’，小人——全体学生‘自主管理’”的模式。
8.工作流程：确立目标，制定计划，确定标准，督促落实，评价总结。
以ISO9000质量认证的基本精神为基本工作流程，提供适合学生发展的优质服务产品，为学生的终身发展服务。
9.工作思路：调查研究，整合资源，建章立制，文化育人。
10.全员育人意识: 学校德育工作的好坏关系到学校的教风，学生的学风和学生良好习惯、道德品质的形成。毛主席早已提出培养德智体美劳全面发展的学生，这里就把德摆在了首要位置。因此，学校的德育工作不仅仅是学校德育领导或班主任的事情，应该是全体教师的事情，我们把渗透德育在每个学科中，全体教职工树立起“人人都是德育工作者”的意识。