课程资源整合感受和收获

     今天参加高老师的课程资源整合课，感觉收获颇丰。下面把我在听课和集体评课过程中的感受和收获简单梳理如下。
1. 高老师资源整合示范课体现的一些整合思想
复习课和新授课的整合。课前复习不是简单的对上节所学内容进行提问和检测，而是在提问中渗透方法和过程，在检测中引导旧知识的拓展，在复习中引向新授课的主题。
知识本身的整合。高老师讲课过程中将各种气候类型按照气温、降水等多种方式进行整合（分类、辨析），通过这种整合加深对知识的理解和掌握。
知识和方法的整合。讲授知识的过程中介绍做题方法。
课上课下的整合。高老师课前预习工作很充分，发挥了学生的主动性，学生课下已对本节课的内容有了一定的认识基础，课上便可以有更多时间进行重难点的突破和巩固。
课内课外的整合。地理课不仅仅讲授地理知识和方法，还灌输做人做事的道理和态度，教书育人并举，也符合三维目标中的态度情感价值观要求。
师生资源整合。上课过程中注重让学生去对每一块儿的内容进行总结。充分调动了学生智力资源，也可以通过学生总结评价学生对知识的掌握，对于不足的部分再由教师来完善。
问题引导的综合整合。高老师很善于通过一连串的问题来对重难点进行循序渐进的突破。
2. 没有利用好的资源
多媒体资源没有充分使用，不太注重学生学习过程中的生成，没有充分利用教材资源。
3. 对课程资源整合的认识
昨天讨论最后提出的几个问题（课程是什么，课程资源是什么，如何整合课程资源），让我对课程资源整合有了更进一步的思考和认识。
课程的概念很广，大可关系国家课程设置，小可设计每个人的一言一行，这里的课程应该具体指高中教学中的每一节课。如果从课程资源的角度来定义的话，我觉得可以把课程理解为服务于某个学习目标的课程资源有目的的按照一定的顺序在40分钟内的呈现。就某一节课而言，时间资源、人力资源以及能够服务于本节课学习目标的教学资源都可称之课程资源。课程资源整合应是对课程资源的搜集、分析、整理、评价和使用。不同内容或者相同内容不同时期课程需要整合不同的资源。
由此可见课程资源整合是一种方法而不是课程；课程资源整合是一项长期工程，只有进行时没有完成时；课程资源整合不是将现有教学推倒重来，而应是通过提高教学质量和效率来推动整合资源，通过进行资源整合来改进教学。
就地理学科而言，目前可利用的课程资源至少包括：每周固定课时，预习时间，作业时间（时间资源）；备课组、学生（人力资源）；课程标准，教材，教参，辅导资料，动画、纪录片、课件、国内外新闻等网络资源，教具，图形图像、音频视频动画制作软件，多媒体教学设备等（教学资源）。
不同年级各种课程资源存在差异；随着时间推移，各种课程资源的来源和内容也都将发生变化。因此课程资源整合应该定位在寻求一种课程资源整合的方法。首先各个学科应该确定本学科的课程资源来源有哪些，其次要考虑如何去获取和分析、整理、评价这些资源，第三要琢磨如何去使用这些资源来实现更加优质高效的教学，最后根据实践来总结一套资源整合方法。
以上尤其是第3点是我这两天的一些非常肤浅的思考和拙见，如有价值，实为幸事，不足之处，还请批评指正。
                                   2013．11．19