学校课堂模式

“自主学习+调节教学”的 新课 课堂模式

第一环节：自学辅导（15分钟）

（1）展示学习目标

根据教学内容，课前布置预习目标，上课出示学习目标。目的：培养学生学习的目的性和针对性，培养学生收集整理信息的能力。

关键问题：要依据课程标准和教学目标，分层次提出对不同知识点的要求。处理方式：投影或其它方式。活动主体：教师

（2）学生自学看书

    时间要求：10—15分钟。目的：培养学生的自学能力和归纳、总结、整理、系统知识的能力。

关键问题：一定要保证学生的自学时间，一定要督促学生学习。

处理方式：学生自己看书和学习资料（老师、学生课前收集）。做到：能让学生观察的，尽量让学生观察；能让学生思考的，尽量让学生思考。教师对看书方法进行指导，也可以对知识点的掌握进行指导。活动主体：学生

第二环节： 知识梳理（10分钟）

自学完成后的整理是个大过程，自学完了，还要让学生讲。要让每一个学生参与到课堂教学中来，发表自己的见解。

（1）学生归纳（5分钟）

目的：培养学生从整体上把握知识的能力。关键问题：使学生粗线条系统知识。

处理方式：学生发言，教师整理总结、板书、记忆。做到：能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。

活动主体：学生

（2）教师点拨（5分钟）

这是一个精讲的过程。这个环节教师的主导作用主要表现在：(1)明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学能掌握的不教。(2)明确教的要求，要不折不扣地达到课标的要求，不能就题讲题，而要寻找出规律，让学生知其所以然。准确估计学生运用时可能出现的问题。（3）明确教的方式，不重复，通过补充、矫正的方式达到解决疑难问题的目的。活动主体：教师

（3）记忆巩固知识点（3分钟）

学生速记本节课的主要知识点。活动主体；学生

第三环节：当堂训练（10—15分钟）

（1）课堂自测过程（6—9分钟）

目的：培养学生再现、感知知识的能力。处理方式：随堂练习

关键问题：教师要精心设计测试题，确保学生能够把刚学的知识转化为能力；训练的内容重在应用知识解决实际问题，不搞死记硬背；训练的形式要像考试那样让学生完全独立地、快节奏的按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。测试题的设计分基础题、理解题和能力题。

活动主体：学生

（2）评卷反馈（4—6分钟）

目的：培养学生利用本节课知识解决问题的能力。关键问题：学生兵教兵的过程，练习中的疑难问题，通过同伴互助解决。

处理方式：学生之间互评，教师引导释疑矫正。活动主体：学生

第四环节：迁移延伸（5分钟）

目的：培养学生突破重点难点的能力和应用能力、创新能力。关键问题：注重与现实的结合，学以致用，学以创新。

处理方式：学生可以就较难理解的内容进行提问，教师结合知识点进行迁移延伸。活动主体：教师导  学生思

“自主学习+调节教学”的 讲评课 课堂模式

第一环节：考试或检测的基本情况（2—3分钟）

试题的难易程度、考察的知识点、学生的答卷情况（主要是主客观题的得和失分情况）、错题较多的试题号等

第二环节：学生的自查自纠阶段（10—15分钟）

学生在作题过程中出现的问题，原因是多方面的。有一些是因为一时疏忽做错；有一些是自己的知识掌握的不够牢固；有一些问题经过学生自己的再思考是可以解决的。象这一类问题可以肯定学生自己能够处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给学生以时间和信心就可以了。

1．公布全部答案

2．学生自纠（3分钟）（一些问题学生在课下已经纠正了）

3．互帮互助（5分钟）

当学生的问题自己解决掉自己能够解决的问题之后，我们进入互帮互助阶段。根据班级的具体情况将学生分成几个小组（高三讲评课多，一定要分组）。小组人数以6—8人为宜，太少解决不了问题，太多，比较混乱。每一个小组都尽可能分布有各个层次的学生，这样才能形成互帮互助的实质。给每一个小组指定一位组长（可以由选举产生），组长的组织能力要强，成绩相对要好。

这些工作在课前准备好，并形成习惯。对于两个毕业年级更应形成制度。

这时就转入学生的互帮互助阶段。在小组内，由学生提出（自纠阶段不能解决的问题）不会的问题，由会做的同学进行讲解。在这个阶段，由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题，由组长记录并在最后告诉教师或填入准备好的统计表中上交教师。

4．小组间互帮互助（5分钟）

根据小组反馈的信息，教师指导小组内部不能解决的问题，由其它小组帮助解决。

第三环节：教师总结迁移（5—10分钟）

经过三次的自纠（自己、小组内部、小组之间），学生在考试过程中的问题应基本能够解决。解决不了的，由教师集中解决。

第一，教师讲解什么？

讲学生三次自纠不能解决的的问题；讲考试过程中应注意的问题；总结做题的方法、技巧、思路和规律。

第二，教师检查第二环节的学生自纠效果

学生自己的学习和相互帮助有没有成效，要靠学生自觉老师要通过检查，提问一些有代表性的问题让学生解释自己由错到正确的过程。

第四环节：巩固效果（5—7分钟

由教师根据本节课的问题，设置相应或类似的情景，重新考察和强化学生在这些问题方面的把握情况。