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课堂观察和有效课堂

作者: 发表于:2010-09-10

[课堂观察]

课堂观察是教师或研究者带着明确的目的,选择一定的观察点,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备,直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料做相应研究。

课堂观察(classroom observing)是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“强调教师对自己教学行为的分析与反思……,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”

实施有效的观察,能够充分发挥课堂的主阵地作用,提高教师的课堂驾驭能力,帮助教师提升教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力,提高课堂效率,充分发挥学生在获取知识过程中的主体作用,实现有效、生命、绿色、价值课堂。

[有效的课堂评价]

1.     教师是否有学生学习目标的展示?

2.     教师是否有对学习目标完成情况的检查措施?

3.     教师是否关注学生听课的情绪和状况,并据此调整自己的课堂内容和进度(教学机智)?

4.教师是否关注学生的学习习惯,并适时引导?

5.教师是否注重学法的指导、知识规律的总结指导?

6.教师是否注重学生的自主学习,自己生成知识、结论?

7.教师是否关注高考的能力的培养?

8.教师是否做到多媒体教学与常规教学的有机结合?

9.教师是否体现学科的德育功能(对学生进行世界观、人生观和价值观的教育)?

总之,一节课的有效性不是看教师讲了多少,而是看学生真正掌握了多少。

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