长将静趣观天地 自有幽怀契古今---跟曾国藩学教子
有老百姓的地方，就有烟火，就有教育，中国人重家、重家庭教育。被钱穆称为“一个标准的教育家”的曾国藩，不仅一生重视家庭教育，更极擅于智慧地开展这一教育。王保军校长力推被誉为“千古家训之首”的《曾国藩“十字”家训》为教材，引导全校师生和家长从自身做起，从家庭做起，讲道德、守规矩、重家风，以经典为载体，搭起一座家校共育的桥梁。
南京师范大学郦波教授的《曾国藩教子十法》，从“一省、二静、三勤、四和、五诚、六学、七明、八挺、九趣、十恒”十个角度，深入浅出地解析曾国藩的教子法。2022年秋季开学伊始，郑州市第七高级中学在学习了《颜氏家训》《朱子家训》、康百万家训之后，继续在全校师生和家长之间开展关于曾国藩教子十法之“趣”字法的学习和交流。
学生高涵玥周末居家观看
《<曾国藩教子十法>系列节目—“趣”字法》班会现场，学生赵凤舞主持
贾艳玲老师分享心得
学生观后感：
听了郦波老师的讲解后深受启发，俗话说“兴趣是最好的老师”，讲解中把“趣”分为两个层面，一是生活的情趣，二是生命的情趣，就是要做一个纯粹的、脱离低级趣味的人，既要让自己的生活不枯燥、充满因兴趣带来的快乐，又要有大爱，让人生因为追求理想而过的有意义。另外还讲到万事一开始，人的兴趣比较浓，随着时间的推移会降低，针对此问题也提出了解决方法建议，充满理性思考，让我受益匪浅！
————高二18班朱静怡
曾国藩是一代大儒，一代宗师。在人们的意识中，似乎这样的大儒和宗师都是极为刻板又教条的人物，但事实上曾国藩是一个十分有趣的人。人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这样的“趣”，在曾国藩的童年时期就体现出来了，这个就是在童年时期天真烂漫的童趣。趣可以分为两个方面，第一方面是生活层面的趣，包括兴趣、志趣以及情趣。兴趣，很容易产生也很容易消失，因为喜新厌旧是人们的常态，所以需要看重对于兴趣的培养。生活层面的趣对于自己个人，对于家庭以及对与团体来说都是至关重要的。第二个层面是生命层面的趣。对于生命层面的趣，需要考虑生命的价值。生命的价值不在于一个人能活多久，不在于生命的长度，而在于心灵的宽度和灵魂的深度，这就是三维。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”灵魂的深度指的是思想，心灵的宽度指的是包容，对生活的包容以及对别人的包容，对顺境的包容和对逆境的包容。这便是心有多大，舞台便有多大。所以，一个人心灵的宽度就决定了生命的舞台。曾国藩说“终身有忧处，终身有乐处。”这与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”不谋而合。范仲淹说给世人听，曾国藩说给自己听。范仲淹的乐是物质层面的乐，曾国藩的乐是精神层面的乐。真正的志趣之乐和物质层面的享乐不同，它更持久，更悠长。忧即是乐，这才是人生最恒久的快乐。
———高二5班 李亚璇
家长观后感：
把“趣”字拆开，是一个“走”字，一个“取”字。这样的造字，就体现出了古人的智慧。“走”字不仅是说明人的运动，还可以反应出人的劳动。“取”字不仅是“趣”字的谐音，还在表达人在拿东西或者工作。连在一起的意思就是人只有通过运动或者劳动，才能享受到生活的乐趣。在人的一生之中，如果没有自己的兴趣爱好，没有乐趣的陪伴，那么他的生活是多么的枯燥无味，多么的消沉暗淡啊。我们相信谁也不愿意过这样的生活，所以人从小就应该培养自己正确的兴趣，例如读书，养花，体育锻炼等。苏联著名的教育家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，我国古人也说到：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，“读书破万卷，下笔如有神”，可见读书会给人们带来不少的帮助和乐趣。养花不仅可以给人们带来视觉上的享受，陶冶情操，而且还培养出人的关心和爱心，从而让人们爱护家园，保护环境。爱好体育锻炼的人们，他们都会自觉抵制不良嗜好，如睡懒觉，酗酒，熬夜等，从而使自己的身体更健康，生活也充实。所以我们不仅要有自己正确的兴趣爱好，在生活中也要具有风趣和幽默感，正所谓：有情则有韵，有趣则有味。愿我们都能成为有“趣”的人，生活、学习中充满着开心与快乐！
———高二10班 王喆家长
曾国藩说：“人才高下，视其志趣。”志趣能反映一个人的理想和追求。志趣高尚的，必能大有作为；志趣低下的，决不可委以重任。由此得知，“趣”不能单而为趣，“趣”只有融于“志”，为“志”用，方为有价值之“趣”，也方能使人有所作为、有所建树。所谓志趣，是指人在某种行为动机上具有的志向和兴趣，它们常常就是一个人的行为动力。一般地，每个人都有一点志向，否则，便没有了生活上的追求，变得无所事事。志向往往源于一个愿望，而兴趣则令人以此为乐，不惜全身心地投入。周恩来总理的志向和兴趣堪称典范。早在学生时代，他就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。正是由于有了这一目标，他虽然是当时南开学校学习条件最差的学生，但却是学习成绩最好的学生。他的志趣在这一时期成为他成长的巨大推动力，渊博的知识使他在日后的工作中游刃有余，使他成为“对社会最有益”的人。如果留意，我们不难发现，有的人之所以能够成功，不是因为其他原因，主要就是志趣起了不可忽视的作用，令他们义无反顾地坚持下去，终于实现了自己的目标。而另一些没有成功的人，也不是说他们缺乏一些什么，只是因为欠了一点志趣，令他们常常半途而废。我们不妨问一下自己，为什么我们对于做某些事不那么乐于坚持，例如锻炼、看书，不正是因为志趣不够吗？
———高二16班 赵雅劼家长
立于江河，能观察浪潮奔流之势，亦可察鱼翔浅底之趣；立于空际，能赏浩瀚天宇之景，亦可察光年万点入练；立于校园，便可细细体会学习之美，知识之趣。观看郦波老师讲解曾国藩教子十法的第九法“趣”后，我感到受益良多，特与大家分享。与孩子共同学习马克思主义哲学时，我了解到了一个名词—“异化劳动”。马克思认为，当人只有在劳动外才感到快乐，而在劳动时就觉得不舒畅时，他的劳动已不是自愿的劳动，而变成了被迫的、强制性的劳动。仔细想想，我们现代人常陷入这种状态--一种自我牺牲、自我折磨的劳动。工作时已经忘记了应聘这份岗位的初心，只是机械性地重复，这样的生活正缺少了曾国藩强的“趣”之一字。与“趣”相反的，是“麻木”。人生最怕麻木，“麻木”则“不仁”，就会浑浑噩噩，生活无趣、意志消沉、了无生趣。进入高二，学习节奏加快，学习内容增大，周周、月月有考试……这时，更应该警惕“麻木”！如果在题山题海中失去了学习的兴趣，印入大脑的将不再是知识和做人之法，而只是一个个鲜红的分数、一次次起伏的排名。失去对学习的兴趣的“鸡娃”，与马克思异化理论中麻木的劳动者有何区别？这时，更需我们以身作则，引导孩子培养生活情趣、精神志趣。把趣字融入学习中，沁到身心中。“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，扶孤松而盘桓”是陶渊明的趣。也许有人会提出：生活与“趣”不相融洽，如何达到陶潜之境界?对此，以一例为证—若与孩子一同观看当下火爆的《只此青绿》《唐宫夜宴》等文创节目，不仅能感受诗词之趣，还可以增长见识、将其沿用于语文作文中作为素材，这不是一举多得吗？愿孩子们拥有高雅的志趣，明白忧乐相伴，以生活的情趣培养精神的志趣。学习，有“趣”相伴，则青春无悔，人生无悔。
———高二20班 赵凤舞妈妈
上学期，我们学习了有信仰能坚持信仰的曾国藩，学习了背书不如贼却无一日不读书的曾国藩，学习了克勤克俭克己奉公的曾国藩，学习了忍以成事、静以修身的曾国藩，当我们更加走近曾国藩,了解他生活的点滴,会发现一个理学大师，一个儒学传人，一个中兴名臣，一个湘军统帅，其实是一个很有趣的人。“趣”既是逗个乐趣、讲个笑话，能让自己与别人产生愉悦的趣味性。也是“终身有忧处，终身有乐处”的志趣。趣对人生的意义重大，我们又该如何培养自己的志向与兴趣呢？在生活中平常的时刻，仔细体会做一顿美食、学透一道题的快乐，享受体力劳动与脑力劳动的成果，不求苦学、重视品味，真正从学习中体验到乐趣才能持之以恒，忧处即是乐处,伴随着痛苦、战胜困难后产生的喜悦，才是真正的志趣之乐，更持久、更隽永、更悠长！曾国藩不仅在自我修身的过程中培养生活的情趣，在家庭中注重以情趣涵养亲情，“人生有用之岁月，半消磨于妻子”，说明曾国藩并没有因为这样那样军国大事，忽略身边的亲人，而是以一种活波的、向上的家庭氛围滋养着妻与子，正是这种愉悦的心理状态，孩子接受影响的过程才会更积极和有效。曾国蕴不仅注意培养自己的志趣以情趣提升家庭氛围，还能在团队建设中,提倡智趣，曾国藩很有远见的发现，团队成员核心价值观一致,团队领袖适当体现一定的智慧，会对整个团队起到良好的影响、增加团队的凝繁力。放在现代企业管理中,就是企业文化的力量，企业文化能激发员工的使命感，凝聚员工的归属感，加强员工的责任感，赋予员工的荣誉感，哈哈！写到这里如果有志于做CEO的同学，更得认真学习揣摩曾国藩家训中的管理智慧啦！人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。最后让我们一起练习做个有趣的人，内心丰盈的人。未来的日子，或许有荆棘有乌云，或许有鲜花有掌声，坚持志趣，成长为自己最美好的样子。
———高二20班于紫辰妈妈
“不必苦求强记，只须从容涵泳”。不求苦学，但求品味与乐趣。读书也好、做事也罢，只有真正从中体验到生活与学习的乐趣，才能持之以恒。每位做父母的都希望孩子多读书，读好书，成为有文化的品质高雅的人。我们总是要求孩子少看电视、少玩手机、专心读书、专心做作业，但是我们试问自己，我读书了吗？我刷抖音了吗？要求孩子必须做到的那些，我们做到了吗？当然，工作关系、社交应酬、生活压力，我们也做不到完全杜绝社交软件，只是我们要尽可能在孩子们面前做好榜样，孩子们会学的，有样学样。也许我们不那么热爱我们的工作，但是这种不热爱，应该到此为止，不应该传递下去。父母要传递下去的，是积极向上、是热爱生活和工作的态度。让孩子在模仿、内化中，把这些态度学习到自己的身体、心理和生活中，因为孩子的工作就是学习、是读书、是兴趣、是社交，如果他们从父母这里学到把工作和辛苦挂钩上，那么一切都不再有趣，也不会有动力。也许我们不那么热爱我们的工作，但是这种不热爱，应该到此为止，不应该传递下去。父母要传递下去的，是积极向上，是热爱生活、工作的态度。在孩子成长的过程中，让孩子对生活有感知才能更好的教会他们学习知识，因为知识其实都是前辈们对生活经验的总结概括，让孩子学会感知生活就是让孩子从知识的根本出发去学习。除了长辈一些必要的督促，孩子的学习更是需要兴趣、意义等作为源动力来引领，孩子愿意去学他才会自觉去学。引导孩子去感受生活，从生活中去学习。填鸭式学习容易让孩子产生厌倦心理，使得学习动力下降，就算能够坚持读书，孩子的创新能力和实践能力也会显著下降，变成因为读书而读书，成为“死”读书。不难发现那些生活过得不错的人，他们独立思想是从成长过程中一步一步形成的，在成长过程中就知道自己想要什么，想做什么，不忘初心的坚持做自己想做的事，并且为自己想做的事而不断学习着，这种对生活的学习探索、对自己人生的追求使得他们过上想要的生活。
———高二 17班 郑靖和妈妈
结语
学生发展中心禹峰主任说趣字，从走，从取，快步趋之，积极向前，必有所取。是真读书，瞒不过天聋地哑；作大学者，撇得开利锁名缰。惟愿七中学子长将静趣观天地， 自有幽怀契古今。
供 稿|学生发展中心
编 辑|校办
审 核|刘宁