七校集结，共探地理学科“先测后教再测”精准教学模式

 

      2023年3月27日下午，郑州市第七高级中学地理学科集结了七个学校的地理教师同行，在图书馆展开了一场关于“基于问题解决的‘先测后教再测再测再测’精准教学模式”的深入探讨。河南省实验中学、郑州市第四高级中学、郑州市市实验中学、郑州市第九中学、郑州市第101中学、郑州市树人外国语中学和郑州市第七高级中学地理教师参与了本次教研，郑州市第七高级中学副校长吉建州出席了本次教研活动。

 

    为进一步提升课堂效率，提高教育教学质量，王校长提出了基于问题解决的“先测后教再测”精准教学模式。这种教学模式旨在通过引导学生自主学习，发现问题，产生认知冲突，培养学生的问题意识，提升学生的自主学习能力。教师先把握学情，再通过精准教学解决问题，建构知识体系（必备知识和关键能力），培养学生的学科核心素养。最后通过检测巩固教学效果，提升学生解决真实问题的能力，实现学科育人价值。

 

 

  

    七中高二地理组教师董瑛瑾以选择性必修二第三章第二节地区产业结构变化为教学内容，为大家展示了“先测后教再测”精准教学模式在教学中的实施过程。董瑛瑾老师课前通过平板给学生推送本节课的课前必备知识梳理和课前检测，从本节课的基础问题和核心问题出发，精选四组前测题，题目形式包含选择题、综合题、表格和思维框图等形式，并在每组题后以问题诊断，学生反馈的形式引导学生自主发现问题，总结问题，培养学生的问题意识。董瑛瑾老师通过收集分析平板里的前测数据把握学情，归纳出本节课需要重点解决的三大问题：描述地区产业结构（变化）特征的一般方法，分析产业结构变化的原因并建立逻辑关系，以及归纳地区产业结构升级的一般路径。在课堂教学环节，董瑛瑾老师以高考地理情境为材料来源，深挖并重新组织材料，从小切口“嘉定地区几十年的汽车产业结构变化”入手，为学生分析“地区产业结构”的大主题提供抓手，进而扩大时空尺度，分析“上海地区跨世纪的全产业结构变化”，时空尺度从小到大，教学设计层层递进，在教学环节中不断回扣前测中发现的问题，并通过教学设计归纳问题解决的一般方法和分析路径，使学生在前测中反映的问题得到了有效解决，帮助学生建立起本节课的知识体系的同时，也培养了学生自主学习的能力。

 

      地理组长赵雪老师组织各学校的地理教师同行展开研讨，在研讨环节教师同行们纷纷提出自己对本节课的建议和对“先测后教再测”教学模式的疑惑。平板在“先测后教再测”精准教学过程中的应用，在时间和进度紧张的教学实践中如何统筹前测、备课和后测的时间，教研工作的配合、“先测后教再测”精准教学模式的高效和精准等等问题得到了热烈且充分的讨论。此外，郑州市第九中学的高老师给我们分享了他对学案和学历案的学习心得，并对如何开展有效的观课、评课给出了自己深厚独到的见解，教师们纷纷表示受益匪浅。

    会后，副校长吉建州与董瑛瑾老师深入交流了本次教研活动。他专业细致的教学评价让董瑛瑾老师深受启发，对以学生为主体进行教学设计和对核心问题的分析和构建都有了更高层次的理解，更对如何在教学中应用“先测后教再测”精准教学有了更清晰地认知和规划。

 

图文|地理组

编辑|校  办

审核|刘  宁