信息化技术接轨传统教学，“同课异构”头脑风暴来袭

 
郑州七中肖碧川老师引出课题
 
平板助力“光影”实验
 
大屏幕同步演示平板“光影”实验
 
许昌市高级中学赵小强老师展示生活实例
 
折纸实验操作展示
 
河南省基础教研室张海营老师精彩点评
 
郑州七中校长王保军点评、总结

　　4月19日下午，郑州七中高中部第二届“讲台炼名师”工程进入到了尾声阶段，以数学“同课异构”活动后半场作结。在本场竞技中，郑州七中肖碧川老师与许昌市高级中学赵小强老师将围绕高中数学“直线与平面垂直的判定”这一课题展开各自教学，省内外近百位数学学科老师到场观课，特邀河南省基础教研室中学数学教学教研员兼理科一室主任张海营老师观评课。
　　郑州七中肖碧川老师开场先点评之前用平板推送给学生的作业，展示学生的作答情况，并让同学们纠正错误。之后，肖老师展示学生借助手中的平板拍摄校园中符合线面垂直的实例图片，让大家在感受校园美景的同时，直观感受直线与平面垂直。紧接着，同学们四人一组开始“光影”实验即打开平板的手电筒功能作为光源，将手中的笔斜立在桌面上，平板旋转360度，观察笔与笔影子之间的关系，再将笔直立在桌面上重复上述实验，小组代表发言中通过平板投影功能同步演示同学们的实验过程，最终同学们概括出了线面垂直的定义。接着又通过“折纸”实验，引导同学们归纳出直线与平面垂直的判定定理。这一平板教学的展示引起了现场老师的兴趣，纷纷站起来走到课堂中间拿起手机拍照、录像。
　　许昌市高级中学赵小强老师则从生活中和几何体中线面垂直的直观形象出发，通过放笔实验，引出线面垂直的定义，深入解析概念。接着提出“工人师傅怎样检验旗杆是否垂直于地面的问题”以及折纸实验，带领同学们探究出线面垂直的判定定理，并解决了前面提出的如何检验旗杆垂直于地面的问题，让同学们体会到探索的乐趣以及数学在生活中的实用性。在探究的过程中，赵老师向同学们渗透数学中转化与化归的思想，让学生们不仅学会了知识，而且掌握了学习的方法。
　　郑州七中数学组老师纷纷总结点评，其中彭涛老师认为肖老师通过大量的生活实例，引入直线与平面垂直的现象，通过实验操作展现三种学习方式，充分合理利用郑州七中智慧课堂模式，让学生充分地参与到知识的形成过程中来，使教学内容直观化、数据化。而赵老师引入直线与平面垂直的现象，简单、精炼，大量引入思考，通过问题逐步引导学生参与到知识的形成过程中，内容紧凑，充分合理地利用投影，紧扣教材，以问题为导向，以思维为核心，有效地组织教学。
　　河南省基础教研室的张海营老师认为两节课的课堂表现都非常好，两位老师对数学教学的理解深刻，对课堂、学生的把握恰当到位。肖老师在确定学习目标的同时，给出了对应的评价任务，从而避免了教学的随意性、盲目性；通过直观感知、操作确认的方式让学生生成定义，达到了课标的要求；肖老师对信息技术的恰当运用值得大家学习。赵老师关于教学难点的确认更具体，赵老师教学功底深厚，各个环节自然过渡，流畅，富有亲和力，和同学们的交流很自然。张海营老师表示听完两位老师的课，得到很多启发，不虚此行。
　　最后，郑州七中校长王保军以“头脑风暴”来形容为期三天的“同课异构”活动感受，认为教学思想、教学方法等都有创新，而今天数学场对比前两天的语文、英语场，思维方式、逻辑条理大不同。今天下午肖碧川老师充分运用平板教学，让他充分感受到了教育信息化的展现，在信息化高速发展的时代，使教育教学也紧跟步伐尤其值得关注并发扬。王校长特意提醒在座的各位老师注意参加此次活动的各位名师的年龄、学术出身以及教学起点，他认为举办“讲台炼名师”是很有必要的，在扎扎实实地研讨中同台竞技，把所有优势结合在一起，你的弱势就会被弥补，这对年轻老师在专业成长上大有益处，从这些老师的成长经历，这些专家那里学到什么，这是每个老师需要关注的要点；我们和名师的差距是什么，原因是什么？我们的亮点是什么，原因是什么？运用理科的思维整理编辑乃至运用起来才能更好地去提升自己。王校长讲到“讲台炼名师”活动会一届一届地举办下去，炼着炼着炼出来更多名师，在自我提升的过程中，也不断培养出越来越多优秀的学生。老师们纷纷落笔记录，表示深受启发。
　　至此，为期三天的郑州七中第二届“讲台炼名师”工程之高中部语文、英语、数学“同课异构”活动圆满结束！