以文化人 以德育人
郭明颖
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基
教师是人类灵魂的工程师，师德是教育的灵魂。好老师要做到学为人师，行为世范。
当好学生成长路上的引路人，教师要立德修身，讲师德、铸师魂、正师风，争做师者表率、德行典范；要潜心治学，执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，不断丰富专业知识，增强专业技能，提高专业素养，为学生传道授业解惑；要开拓创新，钻研教育规律，紧跟时代步伐，更新教学方法，努力自我超越，引导学生爱学、会学，使自己的职业不断焕发新的生命力，真正把为学、为事、为人统一起来，做到以文化人，以德育人。因此，需要我们树立正确的教师观，做学习型教师，做反思型教师，做幸福型教师。
一、做学习型教师
做学习型教师，需要我们具有教育智慧。教育智慧来源于对教育对象及教育工作的深刻理解；教育智慧来源于实践；教育智慧源于不断的读书和学习；教育智慧来源于不断的反思；教育智慧是对意想不到的情景表现的临场天赋。因此在教育教学过程中，我们应该树立终身学习的理念。
作为新时代的教师，要促进自身专业发展，惟有不断学习。从最基本的上课开始，把课教好，积极参加校级、县级、市级优质课比赛，抓住一切可以提升自我发展的机会，敢于挑战自己。要充满正能量，积极向上，谦虚好学。把工作中的感悟写成小作文，试着写点豆腐块的小文章，订阅杂志，进行专业阅读。我们要用心做教育，激情满怀地做教育，要对自己的思想进行真实的记录和表达，不断书写教育故事。
二、做反思型教师
做反思型教师，需要我们有教育思想。有思想源于勤思考，在我们教学中，要进行大胆的尝试和探索，在课堂上努力做到既不重复别人，也不重复自己。有思想源于在数学中不断追问，促进专业成长。有思想源于敢创新，教师要善于改变自己，创新自己的教学方式。
印象最深刻的是，在讲解有理数的混合运算这节技能课时，整节课都涉及了运算，不知道怎么去备课，没有很好的思路。后来去听了组长一节课，在组长的方法的基础上进行思路的整合，形成自己的教学设计。1.复习回顾有理数的运算和运算法则时，利用同桌交流和小组讨论的形式，面向全体学生，全员参与，有利于调动学生的积极性，在时间上把握比较合理。2.本节课的教学目标是掌握有理数的加、减、乘除、乘方混合运算（三步以内），教学目标定位比较准确。在新授环节中也突显了教学目标，但是最后的当堂检测，难度较大。3.计算题要有一个规范过程的例题，通过例题的板书，带动学生的思维，给学生留下一个深刻的示范过程。我感悟到老师的价值在于成就学生的同时，也在成就自己。
课堂是一个教师的立足之地，也是主战场，上好一节课，必须要学会反思。在教学前进行反思，把以前的生成纳入现有的预设范围，拓宽预设的可能性，这是教学经验。在课堂中进行反思，及时调整、改变和充实预设，使预设不断完善，这是教学机智。在课后进行反思，对课堂教学进行回顾、批判、总结和提炼有效地预设和生成，明确教学改进方向和措施，这是教学感悟。
三、做幸福型教师
做幸福型教师，需要我们具有职业认同观。职业认同观源于对学生的爱。教师就是一个小太阳，先让自己心中洒满阳光，在让阳光漫步到孩子心中，孩子的心是一颗小种子，在关注与真诚的阳光中逐步长出正能量的叶子，绽放出美丽的花朵。
学生是发展的人，学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。我们在教育过程中要允许学生犯错误，我们需要用自己的热情去感染学生。陶行知先生“四颗糖”的故事，给我很大的启发。他让犯错的学生到办公室，结果学生比他早到了，他就奖励给学生一颗糖；学生主动承认错误，他奖励学生第二颗糖；学生因为帮助受欺负的同学才打架，他奖励学生第三颗糖；学生真心悔过，保证学生不再犯错误，他奖励学生第四颗糖。陶行知先生充分站在学生的角度去思考问题，尊重学生人格，通过教育去感化学生，值得我们学习。在实际的课堂中，总会有极个别的学生打断课堂进度，作为教师的我们就会生气，在心里给这个学生定义为坏学生，不喜欢这个学生。如果站在学生的角度去思考问题，其实这个学生并不知道自己这样做是不对的，他可能当时仅仅是想发表自己的看法，并没有觉得这样做给老师造成困扰。所以就需要老师去教育学生，和学生进行沟通，来帮助他改正。学生是具有很大的发展潜力，在教育教学过程中，要做到保持对教育事业的责任心， 对学生的关心，真正做到去理解学生，才会有所得。
教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的根本任务是关注学生的精神世界，教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠人的精神力量去影响他人的心灵。教师的职业道德直接影响的学生发展和成长。
“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为新时代的教师，需要不断增强自身对教育事业的责任感与使命感，始终坚持“立德树人”的教育教学理念，切实发挥出良好师德在学校教育中的优势作用，当好学生成长的引路人！
审核：胡珂
责编：赵壮