高三学生已经进入了二轮复习的时间段，可以说二轮复习对于高三的学生来说是非常重要的一项工程，二轮复习一方面体现在为了让学生们能够巩固高中知识的基础，能够查缺补漏明白自己的短板；另一方面是提升自身的能力，激发自己的潜力。

  2023年3月15日下午16:30，郑州树人中学高三理综组开展 “如何用好已做题或错题”与“二轮专题的建构路径”为主题的研讨会，物理、化学、生物老师们发挥自己的所长，各抒己见，为孩子的高考保驾护航。

  物理组白丹丹老师思路清晰。二轮复习课堂上始终贯彻要注重先测后教，每道题必须先让学生做，学生自己红笔订正，老师批改，找到错误率高的题，课堂上针对学生频错的题提问并知识总结，重点讲解，拓展延伸，举一反三，最终形成知识框架。白老师以动量守恒定律为例，将易混知识点的区分，让每一位学生清晰明确的知道学了什么，掌握了多少，便于识别划分，总结方法，对点练习，上课设计的题型由浅入深，推动学生深入理解模型物理概念和熟练掌握解决方法。白老师最后指出，下午辅导期间，让学生做原题，改原题，同一题干改变选项，重新提问，充分利用好错题，把好错题关。

  物理组赵林娜老师由点到面，指出什么是错题？就是不该错的题、可能出错的题、不会的题、感觉会做，一做就错的题。针对这些错题，赵老师归纳了如何更好的运用错题：定期翻阅，防止再错，自己学会总结归纳，最重要的就是攻破难点，真正掌握，才能真正防止再做错。赵老师以近代物理为例，列举了近五年的全国卷考试题型，占比占分，归纳总结，用思维导图对知识点进行分类汇总，更加直观的表现出出题的思路和出题人的思想，为学生的二轮复习提供更好的指导。

  化学组柴进老师深入浅出，课堂内容紧随目标，柴老师构建的复习模型是掌握学生的薄弱点，针对薄弱环节进行归类，发现共性问题，通过对应训练习题逐一解决，利用好套卷，二轮资料，让学生尽可能的多拿分。先测后教，在学生发现问题后设计教学思路和方式方法，把每天发现学生的问题，整理起来，作为午读素材，让学生进行背、默，让学习更加的有针对性。

  化学组杨海港老师旁征博引，围绕工业流程专题，从考什么、怎么考、怎么做三个方面展开，课堂上设计问题多以提问为主，从知识点的重要性上分析高考考什么，从出题人的角度分析出题人要怎么考，从学生自身角度分析如何做；坚持错题重做，将做过的题重新打印学生重做，相同的题干设计不同的问题再练习，发散学生思维。针对学生理综写不完的特点，课堂限时练，规定时间，规定题型，做到每一组选择，每一道大题花费时间基本一致，严格控制时间。

  生物组秦峰老师总结到位，提出了题-点-书-串-考的思想，围绕订正错题，深层挖掘错误的原因；找到错误的点，总结归纳，下次不犯；再翻课本，紧抓双基，会做的题一定要做对；由点到面，形成知识网络，纵向深挖知识，横向整理相关知识，画思维导图，构建知识体系，做到心中要有一张知识宏图；对于做过的题，错题重做，多次训练，最终让学生熟练掌握。

  生物组陈平红老师严谨治学，她的课堂主导思想是要把学生带到哪里去？怎么把学生带到那里？如何确定已经把学生带到了那里？老师只是引导，真正把学生作为了课堂的主体，教师变学长，教室变学室，教案变学案，教学目标变学习目标。充分利用错题，将学生的错题分类总结，重在利用，将错题变为知识点，让学生通过默、改、翻、评、拓、订等环节深刻记入大脑。利用微专题的形式将知识切块，重点突出，方便记忆。

  最后尹校长结合大家的分享，高屋建瓴的做了点评，强调了几点，第一：概念解析，完全解读；第二：知识整合，形成网络；第三：归纳总结，掌握技巧；第四：链接高考，目标明确；第五：关注学生学习的过程，背、默、写；第六：关注学生的思维，主要是现场学习的能力。                                     

  通过这次交流，老师们知道了错题该如何运用，辅问-补问-再问-反问，学生一题多练，老师一题多问，只有这样知识呈现，才能让学生更快更准确的把握高考。二轮复习教学过程中，我们老师课前一定要累起来，课堂上学生一定要动起来，在不断变革的教学实践中，老师们以更合理、更科学的教育教学方式助力高三学子圆大学梦！

  文/图：杨海港

  签发：执行校长  梁志杰