郑州七中课堂教学模式:“自主学习+调节教学”简介

主要环节由自学辅导、知识梳理、当堂训练、迁移延伸四部分组成。

第一环节：自学辅导（15分钟左右）

（1）展示学习目标

根据教学内容，课前布置预习目标，上课出示学习目标。

目的：培养学生学习的目的性和针对性，培养学生收集整理信息的能力。

关键问题：要依据课程标准和教学目标，分层次提出对不同知识点的要求。

处理方式：投影

活动主体：教师

（2）学生自学看书

    时间要求：10—15分钟。

目的：培养学生的自学能力和归纳、总结、整理、系统知识的能力。

关键问题：一定要保证学生的自学时间，一定要督促学生学习。

处理方式：学生自己看书和学习资料（老师、学生课前收集）。做到：能让学生观察的，尽量让学生观察；能让学生思考的，尽量让学生思考。教师对看书方法进行指导，也可以对知识点的掌握进行指导。

活动主体：学生

第二环节： 知识梳理（10分钟左右）

自学完成后的整理是个大过程，自学完了，还要让学生讲。要让每一个学生参与到课堂教学中来，发表自己的见解。

（1）学生归纳（5分钟）

目的：培养学生从整体上把握知识的能力。

关键问题：使学生粗线条系统知识。

处理方式：学生发言，教师整理总结、板书、记忆。做到：能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。

活动主体：学生

（2）教师点拨（5分钟）

这是一个精讲的过程。这个环节教师的主导作用主要表现在：(1)明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学能掌握的不教。(2)明确教的要求，要不折不扣地达到课标的要求，不能就题讲题，而要寻找出规律，让学生知其所以然。准确估计学生运用时可能出现的问题。（3）明确教的方式，不重复，通过补充、矫正的方式达到解决疑难问题的目的。

活动主体：教师

（3）记忆巩固知识点（3分钟）

学生速记本节课的主要知识点。

活动主体；学生

第三环节：当堂训练（10—15分钟左右）

（1）课堂自测过程（6—9分钟）

目的：培养学生再现、感知知识的能力。

关键问题：教师要精心设计测试题，确保学生能够把刚学的知识转化为能力；训练的内容重在应用知识解决实际问题，不搞死记硬背；训练的形式要像考试那样让学生完全独立地、快节奏的按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。测试题的设计分基础题、理解题和能力题。

处理方式：随堂练习

活动主体：学生

（2）评卷反馈（4—6分钟）

目的：培养学生利用本节课知识解决问题的能力。

关键问题：学生兵教兵的过程，练习中的疑难问题，通过同伴互助解决。

处理方式：学生之间互评，教师引导释疑矫正。

活动主题：学生

第四环节：迁移延伸（5分钟左右）

目的：培养学生突破重点难点的能力和应用能力、创新能力。

关键问题：注重与现实的结合，学以致用，学以创新。

处理方式：学生可以就较难理解的内容进行提问，教师结合知识点进行拓展。

活动主体：教师导  学生思