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后勤服务中心--梁杰庆让教室成为学校最美的风景

责编：新闻管理发布时间：2017-02-23 阅读次数：

《静悄悄的革命》从题目本身而言，就让我感受到了宁静致远的力量，让我看到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的教育工作，让我深深体会到充满激情的教育事业，承载着改变个人，乃至于国家命运的责任和使命。

翻开这本书，去聆听真正热爱教育，真正用心做教育，真正将生命奉献给教育研究的佐藤薛先生的教诲，字字珠玑，沁人心脾。虽没有什么大理论大叙事，其中却隐含着最真实的教育哲理。很佩服佐藤爱能深入走访各种学校，和许多老师共同尝试教学的改革，为他提倡的的“活动的、合作的、反思的学习”进行实践探讨。书籍使人进步，书籍助人成长，书籍开启智慧，读完这本书我更深刻感受到书籍那撼动人心的力量，正如本书的译者李季湄教授所说的，敬佩和惭愧油然而生。此情并非源于对佐藤学先生学术造诣，而是源于作为一个教育者能够热爱生命，认真生活，并因此而感到幸福和满足的人生。

书中朴实的展示了许多实际问题，尽管国情不同，但日本的一些教学现象和我们还是有些类似的。比如说他所说的综合学习和我们的综合实践活动差不多，比如说他们也强调学生的“主体性”，再比如说他也讲到了教学中的形式主义，佐藤学对这种教学中的形式主义进行了鞭辟入里的批判，其中让我感受最深的就是书中提出的一个概念——“润泽的教室”。反观现在的教学，有时候过多地追求小手如林争抢发言的场面，好像只有这样的课堂才更加高效，其实追求表现的缺乏静思默想的发言，往往使孩子们错过了对文本的深入思考。在“润泽的教室”里，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，一种信赖关系。在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也不会因此受到忽视，也能够得到大家自觉地尊重，得到承认。这种教室也许不是热闹的教室，但却是“用心倾听的教室”，作者在《在静悄悄的革命》中写道：“这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’等共鸣共感。”作者认为，生间、生生间的相互用心倾听，更有利于课堂教学活动。教师要学会倾听，不但要去倾听学生发言的内容，更要懂得倾听学生的心情与想法。所以，在我们的课堂上，我们不能为了自己的教学进度而忽视某些学生的发言，以至未能与他们的想法产生共鸣。语文课堂非常注重人文性，有许多东西往往是只能意会，不能言传的。如果我们教师用心倾听学生的发言，即用心倾听他们有声的发言——回答问题时的表达，也用心倾听他们无声的发言——一个动作，一个表情、甚至一个眼神。学生与学生之间，也要学会倾听，在课堂交流中不能只装着自己的见解，学会倾听他们的见解，这样才能更全面的学习。