学生发展中心-张雨《静悄悄的革命》反思
责编：新闻管理 发布时间：2017-02-23 阅读次数：
佐藤学提出“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都得到关注的学习。”想要做到这些，建立师生之间的关系是非常重要的。
加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生三观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。古人云:"亲其师则信其道"。良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提。教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解"民主"、"平等"的内涵，对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当。
首要的是理解和尊重每一个学生的尊严，这一点也是佐藤学先生提出的观点。处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解和尊重造成的。孩子看待某些问题思想有一些偏激是正常现象，因为他们终究是不成熟的孩子，因此教师在孩子面前应扮演很多不同的角色来帮助学生心理上和知识上的成长。
师生是完成教育教学任务的统一体，利益是共同的，目的是一致的。作为教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。不仅“教书育人”，还要“教书育己”，提高师德修养。学高为师，德高为范，言传身教。
“倾听”是佐藤学反复强调的重点。他看重教学中师生之间对话的倾听和生生之间对话的倾听。老师对学生的倾听不仅仅是在课堂上要善于倾听，而是在任何时候面对学生都因该是会倾听的，只有善于倾听才能了解到孩子此时此刻内心的所想、所感。会倾听也是尊重学生的重要表现。
关注学生心理健康也是建立良好的师生关系的重要环节。寻找青春期心理健康教育与关爱生命教育的最佳结合点，让学生真正的珍爱生命，让学生成为有生命力有活力的鲜活的人。人不是生下来就有心理疾病的，引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决问题的方法和技巧，从而使其顺利渡过青春期。我认为这是“育人”的一个重要的目标。
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