英语教学感悟 田清
责编：沈鹏 发布时间：2017-03-31 阅读次数：
英语教学感悟
经过这一个月的教学活动以及听评课，我做出以下反思：
首先，进行初级阶段英语的教学，我体会到基础的重要性以及语言学习习惯的重要性。语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
一、作为初中英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。所以在初级阶段教学工程中，不仅要光有知识技能的输入，还要充分调动学生的学习积极性。所以在一开始的教学工程中，我会格外注意后进生的学习状态和学习习惯，在与他们的课下交流和课上互动中，逐渐引导他们对语言学习的兴趣。在我们班，几名后进生已经逐渐培养起英语学习的兴趣，并能在课堂上积极参与课堂活动。
二、作为初中英语老师应有文化意识
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很容易忽视了文化对语言的影响，所以结合以往对长难篇的处理，在我的日常教学中，我会不断加入文化背景知识以及文章背景的拓展。而跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。而读原版英语经典著作的学习，非常有助于学生学科思维和学科素养的培养，在我的教学过程中也将不断推进典范英语的阅读和文化知识的拓展。
三、作为初中英语教师应有发展意识
“Changing English in the changing world”。通过近期的观评课，我发现，老教师在不断地进行课程改进以及授课方式的创新，这也给了我很大的启发。阅读课的模式可以不不断地改进和创新来寻找出最佳的模式，虽然这个过程不会太容易，但是也一定要坚持下去，而不是只是依靠原有的授课的经验或者授课模式，一成不变的进行下去。所以要转换课堂教学模式，让学生体验到英语学习所带来的快意和满足感,真正发展学生的综合语言运用能力。
所以在以后的教学过程中我有以下几点想法：首先学会转换教师课堂角色，教师要从 “一言堂”到 “多言堂”，体现并发挥学生的主体性地位。在课堂教学中，减少教师的讲话时间，这样才能增加学生的说时间，特别是英语这门学科作为外来语言学科的特殊性，教师更应如此。注意采用诸如回答：小组活动，对于活动讨论；角色扮演形式进行学生与教师，学生与学生之间的双向交流，培养学生学会分享与合作。
那么在下一阶段教学过程中，计划采取的教学形式如下：
1.预备性活动 新教材以topic为核心组成一个单元.在预习新课前布置学生一些口头作业,课堂上启发学生就这一课的topic做些简单的口语练习,了解学生原有的认知程度,检验学生的口头作业情况,帮助教师掌握教学进度的安排。
2. 过渡性活动：在了解学生之后,教师在接下来的课堂时间发挥指导监督作用，给予学生较宽松的理解和思维空间，把本课重点形式的结构，规则与课文内容结合起来,教师和某一两个学生演示一段,让学生模仿或采用相互问答,游戏,画图并看图说话等形式.这一阶段活动可持续十五分钟左右。
3.交际性活动 ：这项活动属于自由开放式活动.学生在已学语言知识和技能基础上,根据自己意愿开展相关活动.以课本为中心,以生活为中心,提倡学生创设情境展开形式多样的活动.如Role playing, Group discussion, Interview etc.教师在这一阶段活动中起答疑作用(As students work, move around the classroom, checking on progress, offering assistance and answering questions)。
同时要在整个过程中狠抓基础，一方面突出知识重点，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际状况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不一样角度展开，并要善于利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时光状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，让学生用心思考。
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