三月教学感悟 王启美华
责编：沈鹏 发布时间：2017-03-31 阅读次数：
教学感悟
一．回归母校：
怀着一颗感恩的心，和对教育的热诚，再次回到七中的校园，感概颇多，曾经以学生的身份，在七中学习了六年，培养了我六年的郑州七中，时隔几年，再次回归校园熟悉的环境和熟悉的面孔，不仅仅带给我的是感恩之心，还增添了另一种情怀，发自心底对教育的一腔热情，怀揣对教育事业的真诚和奉献，从小都一个当老师的梦想，如今终于如愿，初出茅庐的我，现在以老师的身份 ，再次回归到七中，首先感恩两位校长的赏识 鼓励 支持，在教学的道路上，引导我，指引我不断的探索和前行。教育是立国之本，从踏进校园的那一刻，我以教师的身份再次回归校园，我就告诉自己，要勇于承担责任，肩负使命感，怀有热诚积极向上的态度去踏踏实实的做好一名人民教师，在自己的岗位上发光发热，学习雷锋精神无私奉献，敢为先人，吃苦耐劳，在教学的路上努力前行。
二．教学感悟
迎来春暖花开的三月，开学已经将近六周，通过这几周的教学，观评课，以及教研活动的开展，让我从新认识了教学不同的意义，一名优秀的体育老师应该是全方面发展，每一门学科都要普及掌握，学习其他科目教学的方法，取其精华，完善自己的教学质量，多与经验丰富年长的教师沟通，经常参与听评课，从中学习课程的出现的问题，并分析加以解决，多听课，踏实做好本职工作。联系《体育与健康的课程标准》提出的四个新理念：
1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康的成长
2.激发运动兴趣，培养学生终身学习体育的意识
3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位
4.关注个体差异与不同的需求，确保每一个学生受益
教育不是灌溉，而是点燃火焰 —苏格拉底。我希望自己可以成为一名优秀的老师，去点燃孩子们心中的那团火焰，让他们发自心底的热爱体育，有一个健康的身体，为以后的生活学习，打下一个良好的基础。
这几周通过课堂教学和生活中的观察，我一直在不断的反思和学习，以课间操和早操为例子，是我目前比较重视的问题，不管是对学生的要求，还是纪律问题的掌控，我都在不断的去创新摸索实践，问题: 1.跑步的步伐的整齐程度2.口号的响亮程度3.学生跑步时对速度和跑步动作的掌握4.对于处理学生病假问题的解决5 .学生周一至周五体能的恢复和跑步状态的不稳定情况的反映。越是看起来简单的事情，其实往往反映的问题更加透彻，所以我选择以从学生的角度去先分析，然后在总结，从实情结合，相应的给出最合理的计划，因为我本身就是一个对自己要求比较严格的人，所以我更加希望我的学生比我优秀，青出于蓝而胜于蓝。抱着自己对教育事业的热诚，对孩子们负责的态度，我一直不断的在改进，摸索，希望努力做到最好。
三．教学总结
作为体育教师在体育教学中担当着许多角色,我们既是知识技能的传授者、德行的培养者，又是学生的心理保健医生，在教学过程中起着心理工作者的作用。我认为一名合格的体育教师，应具备丰富的教育学、心理学、学校卫生学知识，并注意随时观察学生的心理健康状况，及时发现学生身上存在的不健康的心理因素，采取积极措施，进行心理治疗，进而保护和促进学生的心理健康。
一、创设民主和谐的教学情景，用良好的心理素质感染学生
现在的孩子大部分是独生子女，在家被父母溺爱，极易产生各种心理疾病。民主和谐的教学环境以及和蔼友善的教学态度是预防学生产生各种心理疾病的良方。我们体育教师如果能为学生创造民主和谐的环境，注意自身的心理健康，以健康的人格、积极的情绪、乐观的态度感染学生，尊重学生的人格，对学生一视同仁，不偏不倚，让他们在轻松愉快的的环境下锻炼和学习，将有助于发挥他们学习体育知识和技能的热情与积极性，进而有助于他们形成良好的心理品质。相反，如果我们不尊重学生，用苛刻、讽刺、挖苦的方式对待有点调皮的学生，或用大声吼叫、罚站等体罚手段惩罚学生就会导致学生出现紧张、恐惧、担忧的心理，甚至出现逃学或离家出走等不同程度的心理问题，严重影响学生的身心健康。
二、在游戏中培养学生团结拼搏奋发进取精神
教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如：团结一致过黄河，集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动。通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。
三、充分培养学生的自信心
运动技能形成具有一定的规律，学生从动作的生疏、僵硬到动作的熟练、协调直至动作的自动化，在生理上表现为疲劳，肌肉疼痛，直至恢复，其心理也相应表现为兴奋、紧张、胆怯、怕苦，如手倒立、鱼跃前滚翻、分腿腾越、耐久跑等等，由于学生对它们不了解其精神、方法，或者缺乏毅力和耐心，导致他们产生严重的心理障碍。我们应仔细分析情况，因势诱导，教育学生要正视困难，明确做任何事，不会一帆风顺，而是要经过长期艰苦磨难，消除学生的畏难心理，培养学生面对各种困难的自信心，鼓励他们不畏艰难、奋力拼搏，努力克服困难，这样才能品尝胜利的喜悦。具体教学中，我们要做好良好的示范，鼓励的语气，及时的纠正，正确的帮助和保护都能给予学生信心和勇气，这样，学生能够消除畏难心理、消除顾虑，有信心自主完成学习任务。
四、在体育活动中完善学生的性格
体育活动可以锻炼学生的意志品质，培养学生耐受挫折的能力，提高学生的心理健康水平。对于意志力薄弱的学生，可要求每天坚持锻炼，通过长跑、登山等运动项目磨砺其意志，培养其坚定性和自我调控能力，进而养成理智而有条理的观念和习惯。针对能力强的学生，教师可以诱导其自主设置较高的锻炼的目标，调节情绪，努力完成锻炼任务，而针对身体素质较差，心理适应能力差的学生，则应恰当的帮助其设置较低的标准，鼓励其树立自信，培养坚强意志，克服困难，使他们通过努力独立完成任务，充分体验成功的快乐，循序渐进的提高身体素质。
五、运用心理训练法培养学生健康的心理素质
心理训练是指采取具体的心理学操作方法，使学生适应对运动技能的学习，保持适意的心理状态，促进身心健康的训练方法。它有助于发展学生的心理品质，调节心理活动的强度，有助于学生掌握和改进运动技能，解除疲劳，恢复体力。我们体育教师应当熟练掌握心理训练的方法，根据具体教材和不同性别、年龄、性格学生的特点，采取系统而有针对性的心理训练，提高和改进学生的心理健康水平。还应熟练掌握有关心理学知识，帮助学生分析以往的成功经验和教训，对学生的心理品质进行有意识的影响和训练，进而培养学生健康的心理素质。
体育有其特殊性，我们应关注学生的锻炼态度，要让他们时时感受成功体验。学生在锻炼学习中体验了从不会到会，从难到易，从失败到成功，从畏难到喜欢等等经历，最重要的是他们在不断体验进步和成功的过程中，增强了自尊心和自信心。在此基础上，教师要鼓励学生在学习中思考问题，练习中想出方法，创造性地学习，有所学，有所悟，乐于学，学中乐，乐中练，养成乐观开朗、积极向上的生活、学习态度。在实际教学中，学生学习动作，参与游戏，群体竞赛等等有困难出现，教师要善于发现问题，鼓励学生积极自主学习锻炼，在克服困难中培养自信；其次，要千方百计营造锻炼氛围，让学生在锻炼中能有良好的情绪体验，并尝试学会调节自己的情绪，更好的去完成教学锻炼任务。学生具有个体差异，各个阶段心理状态也各不相同。因此，教师在体育教学中，要根据不同的对象不同的情况，有的放矢地来渗透心理健康教育，全面培养学生的心理素质，督促学生在增强体质的同时提高心理健康水平，从而得到真正的健康。
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