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三月教学感悟朱菲菲

责编：沈鹏发布时间：2017-03-31 阅读次数：

上“重文轻武” 思“重学轻教”

本周进行了“每周炼名师”公开课展示活动，我选择的课程是第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化中的第一课时的内容——北宋的政治。本课上承第一单元最后一课的最后一个子目——五代十国的更迭与分立的内容，因为后周将领赵匡胤建立了北宋，这种分裂割据的局面才得以结束；同时下启第七课——辽、西夏与北宋的并立，北宋建立以后，政局相对稳定，才形成了与这些少数民族对峙的局面，因此本课的地位极其重要。《课程标准》对本课提出的要求是让学生知道北宋的建立和了解宋朝重文轻武的特点。根据课标的要求以及本节课的具体内容，我讲本课的内容整合为三部分，第一部分飘摇中的统一——得天下，第二部分艰难中的集权——治天下，第三部分集权中的得失——思天下，以期达到帮助学生构建本课知识体系的目的。

在具体的授课过程中，我采用图片、地图、视频等方式，让学生掌握北宋建立的基本概况，之后通过出示表格，让学生采用小组讨论、合作学习的方式，完成表格，从而对北宋加强中央集权的措施进行分类整理，之后让同学们展示自己小组的学习成果，体现出学生是课堂主人的新理念。同时，我对表格中比较重要同时又比较难理解的知识点进行了讲解，比如说通过举实际例子，让学生理解北宋“兵不识将，将不识兵”的这种状况，对于北宋整个军队战斗力的消极影响。之后通过军事和文教方面措施的对比，使学生得出北宋采取的政策具有非常明显的重文轻武的特点，之后又通过解读材料的方式，加深学生对这一政策的理解，与此同时，让学生通过对这一政策的评价，深刻认识北宋所采取的重文轻武的政策对整个北宋的政治所产生的影响。最后提出一个升华性的问题，北宋所采取的这些措施对今天政策的制定有什么样的启示。由此来提升学生的思维，同时也检测一下学生对知识的掌握和迁移能力，在学生回答的基础上，我进行了总结，即让学生知道政策的制定要全盘、综合地考虑；正确对待中央和地方的关系；文武之道，一张一弛，必须同时兼顾等道理。

公开课后，学校领导和老师对本课进行了深入细致的点评。在肯定本节课的趣味性与知识性并存、结构完整、思路清晰、史料充实等优点的同时，也提出了很多很有见地的建议。比如说语速较快、与学生的融合不够贴切、对学生的关注比较欠缺等缺点。之后我对领导和老师提出的建议进行了认真的思考和反思，发现确实有一些问题是我在之前的教学中所忽略的。我会特别重视这些问题，并且在以后的备课、教学中尽量改进。特别是在课堂上与学生积极互动、让每个人学生都能参与到课堂中来，使他们成为课堂名副其实的小主人。为此，我必须在备课的时候，充分考虑到学生的学情，同时在设问的时候，更是要特别注意，既要兼顾到课本知识，同时又要能够启发学生去思考、去回答！这样才能真正实现从教师的教到学生的学的转变。在以后的教学活动中，我会不断学习，坚持求教，深刻反思，不断提升自己的教学本领。