三月教学感悟 杨国梅
责编：新闻管理 发布时间：2017-03-31 阅读次数：
一、背景介绍
鲁迅的回忆性散文《阿长与〈山海经〉》追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情；文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教学时准备先让学生自读，然后用自己的话概括文章主要事件，理清文本脉络。 提出问题“①从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？②“我”对阿长的情感有怎样的变化？，让学生在熟读课文的基础上，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生自学与合作性学习相结合的能力。 由于课文较长， 事先布置学生做好充足的预习功课。
教学时数：一课时。
二、教学过程与心得体会
1.导入环节
师： 同学们，在上学期我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，在文中鲁迅先生回忆自己童年时代的生活和学习，其中的“百草园” 更是有着美女蛇的神秘故事，其讲述着正是一位叫做阿长的女工，那么在鲁迅的眼里，阿长具体是个什么样的人，在作者的童年生活里又发挥着怎样的作用？今天就让我们一起学习这篇课文。（板书文题、作者）
2.作者简介
根据七年级上学期已经对鲁迅基本情况有所了解的学情，所以教师采取提问、学生竞答的方式，快速对作者做一简要回顾。并给学生确立本节课的学习目标：
（1）默读课文，概括文章事件，分析人物形象；（2）圈点批注，体会作者感情的变化。
3.讲授新课
（1）整体感悟：
师：请同学们快速默读课文，整体把握文章。思考：本文围绕阿长写了哪些事？作者着墨最多、最详细记叙的是哪件事？
在这一环节，主要结合文本篇幅比较长的特点，同时也是为锻炼学生读书、筛选信息的能力，所以先给予学生充足的独立思考的时间，然后再进行小组交流，这样教学中的每一个环节保证有学生的积极参与，并且是高效的参与的。
这样在完成对文章脉络梳理的基础上，顺势展开下一个教学环节，即
（2）合作探究
在这一部分主要通过小组合作交流的方式，完成对作品的进一步思考：从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？“我”对阿长的情感有怎样的变化？
这样学生能够下意识地从文本中的具体事件中去概括人物的形象特点，这种学科思维的养成顺势完成，进而思考这样的一个人物，作者对她又有着怎样的情感，一步步把学生带到文章的主题中去。
在小组完成对感情变化的讨论中，学生很清晰地、明确地总结出文章的欲抑先扬的写作手法，课堂的及时生成性成果即时产生。
（3）课堂小结
在这一环节中，教师不给学生设限，只要是基于文本的学习收获即可，这样在层次较好的同学的发言中，大家对本节课的内容有了清晰的回顾；层次较弱的学生发言中，老师也能对教学目标的达成度有一个粗放型的掌握。
（4）拓展延伸
比较阅读艾青的《大堰河，我的保姆》，同样是书写“保姆”，在内容和情感上有何异同？
这样的语文作业设计有别于以往千篇一律的语文课后作业，让学生有种学习课本就是为了做练习题的错觉，拓展阅读作业是基于课本的拓展，比较阅读既能够调动学生学习阅读的兴趣，同时长期坚持下去，相信同学们的语文阅读能力一定能够得到提升。
Copyright©郑州市树人外国语中学 校址：郑州市二七区郑密路24号 联系电话：0371-55372091 E-mail：zzsrwgy@163.com