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如何提高数学课堂效率——李强四月教学感悟

责编：教师发展中心发布时间：2017-05-04 阅读次数：

《中学数学教学大纲》中提出:“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”初中数学是义务教育的一门主要学科。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。如何适应素质教育的形势,使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,是我们广大数学教育工作者一直探索和追求的问题。具体说来即为怎样上好数学课，如何提高教学质量?结合自己的工作经历谈几点看法。

一、让学生爱上数学

1、建立融洽的师生关系。

融洽的师生关系表现为两种：一种是“亲其师，信其道”也就是说,喜欢你这个人,就喜欢听你的课,喜欢学你这一科,相应的,这一科的学习成绩就好；另一种是其是“信其道，亲其师”也就是说学生因为上喜欢你的课，进而喜欢上你这个人，相应地形成良性循环。我个人认为我更喜欢后者，渊博的知识、高尚的品格、娴熟的技能更能彰显教师的才华和人格魅力。教师的爱心是成功教育的动力，只有和学生融为一体，才能做学生的良师益友。

2、让学生在生活中学习数学，感受数学与生活的密切联系。

兴趣是最好的老师。因此在教学中要不断搜集数学素材创设生活情

境，让学生体会到数学问题真实有趣，感受到数学就在我们身边，学生就能学得轻松、主动，又印象深刻。

3、赏识学生，为学生创造成功的机会。

通过开展形式多样的数学活动为学生提供展示自我、获取成功的机会。让学生在活动中获得成功、体验成功，不断产生对数学学习的兴趣。总之教师要以新一轮课程改革为契机，深刻领会《课标》精神，不断学习创新，努力营造平等民主和谐的学习气氛，力求使每个孩子都能喜欢数学,学好数学。

二、做好因材施教

1、把学生分层次。

教师首先要对学生进行调查摸底，对基础薄弱的学生要严爱结合，上课多提问，多让他们练习，，多启发他们，多让他们做一些基础性题目，发现他们的闪光点，及时恰当地表扬，以增强他们的自信心，并提高他们的学习兴趣，从而调动他们学习的积极主动性。对待学习有余力，思维灵活的学生，可以让他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目，完成难度较大的题目，以满足他们的求知欲。

2、练习设计分层次。

我们知道学习数学是一个接受和巩固的过程，因此家庭作业有必要弹性处理，进行分层布置，尽可能做到使全体学生都有适合自己水平的练习。我们可以结合教学内容和学生的实际，在设计作业时可将练习进行分类：A为基础题，B为综合题，C为提升题。这样有助于提升学生的学习兴趣和学习效果，也避免了部分同学“吃不了”，个别同学“吃不饱”。[来源:学科网]

三、学困生也能学好数学

面对数学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是智力因素，是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是一些重点知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“差生”把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。

差生往往有自卑心理，其实越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时，老师要耐心地帮他们树立信心，特别要和蔼可亲地启发学生怎样把不会的记下来，记在“小本本”上。“都不会”也没关系，从现在开始，一点一点地积累。先挑重点的，常用的记。可以采取另外的形式：不抄题，记题目的所在。

四、让尖子生更优秀

所谓尖子生就是在数学方面天赋比较突出的学生。他们有一定的学习基础和学习能力，往往不满足于课内知识，对课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。所以对于我们教师来说要给他们创造施展才能的机会和空间：

第一招扎实基础

众所周知，每一次规范的试题基础知识的考察要占多数，而且难度题也是基础知识的拓展与提升。只有掌握了基础知识，才能“既见树木，又见森林”。基础知识扎实了，就能进而形成一些便于计算的规律性知识。

第二招纯熟技能

有人认为重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记住老师对特殊题型的点拨方法、方式，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

第三招正确策略

平时教学中，作为教师要善于结合教学内容收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型，拓宽尖子生的视野。还要精选一些提高尖子生能力的问题，尽量每周给他们开个小灶，就重难点题型在解题方法上给予指导，注重培养数学方法，再引导他们归纳总结，争取做到举一反三、触类旁通。还要不断渗透数学思想。

第四招找尖子生谈话

找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

五、科学合理布置课外作业

（一）、要科学合理布置作业

,要按学生实际分层设计作业，不能一刀切,那样不利于各水平学生的发展。

（二）、要严格控制作业量，在精不在多。

（三）、有布置有检查落实。[来源:学科网]

（四）、要做好“培优补差”.平常对差生辅导还要加强,对优生也要有一定的培养措施,做好培优补差工作.