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肖璐静四月教学感悟
责编:教师发展中心 发布时间:2017-05-04  阅读次数:
     转眼间半个学期已经过去了,4月中旬孩子们进行了期中考试,考试的结果不尽如人意,也暴露了一些问题,纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不太理想。考试后我们数学老师也对学生们试题答题情况作了调查,我结合平时对3、4班学生的辅导情况,总结反思教学及课下工作,发现以下问题:
1、首先是选择填空题,孩子们尤其是四班的孩子们,小题失分较多,往往那些经常讲经常练的题还是会有失分,选择填空题是基础题,说明孩子们对基础知识把握不牢,对知识的应用不灵活。
2、其次是计算题,经过前段时间的数学素养课程对计算题的练习,学生得分率有所提升,但还是有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。由此可见,这里不光有粗心的习惯问题,对计算法则的记忆不牢才是主要原因。因此,在以后教学中,重要概念法则等,理解记忆仍是关键。
3、再者是几何题,不管是A班还是B班,几何题得分普遍偏低,体现在几个方面:审题不清,看题不全;分析问题能力不够,不能很好的挖掘题目条件,特别是隐含条件;步骤书写不规范。题目难度稍微加大,孩子们便没有头绪,也反应了平时练习的不够,难度不够。
4、考试中孩子们早早就把试题写完了,有的学生在检查,有的学生左顾右盼,而在检查的学生效果也并不太好,说明孩子们没有养成很好的做题习惯,检查的方法也不太妥当,这些都是我们再以后教学中要重点培养的。
     针对以上问题,制定了以下计划及措施:
1、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对于A、B班学生以后采取分层考试,A班重在提升,B班重在巩固。对学习有困难的学生,及时的给予关照与帮助,比如4班的最后几名学生,除正课外,习题课的讲解单独进行,不讲求进度,只要求他们对学过的讲过的题目理解记忆,特别是几何题目逐个学生订正,直到他们学会书写步骤为止。同时鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着思考解决问题的方法,发表自己的看法;并及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们“加餐”,提供足够的资料,发展他们的数学才能。课后加强师生交流,了解每位学生的状态。  
2、在解题过程中,指导学生认真审题,具体问题具体分析,要从不同角度、多方位来考虑问题,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程。另外继续加强学生的计算能力,增加计算的准确率。苏雪素养方面,注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。 
3、在以后的无论课堂教学中还是习题讲解中,都要给学生充分留有动脑思考及动手练习的时间,做到多练精讲。
4、学习习惯方面,给学生以好的示范,从自身做起,培养学生良好的学习习惯,提升学习效率,对于做错的题目,要及时订正整理。几何书写方面,严格要求落实到个人,规范书写步骤,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。培养学生经常巩固知识,回头看错题的习惯,而不是一味的往前走,边捡边丢。
       经过期中考试,我更加清楚的知道学生们的学习情况,也认识到平时教学工作中的不足之处,在以后的工作开展中,一定会发展优势,改掉不足,师生齐心协力让学生们的成绩更上一层楼。
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