9月教学反思

初登讲台，短短一个月的教学，我从最初的畏惧、担忧、食宿难安到如今的渐渐适应，再回想只觉艰辛和收获满满。同时，我已深感政治教学的任重道远，始终不敢怠慢了每一次备课，每一次教研，每一本作业，每一个孩子；也让我深深体会到政治教学的乐趣，下面我对即将结束的9月教学作以下反思。

一、 进行有效的情感沟通

作为中学教师，要和学生进行思想上的沟通，情感上的交流，让学生在课堂中与课堂外都能够走近教师的心，让教师成为学生值得信赖的朋友。这样，他们就会爱屋及乌地喜欢上教师的学科，这样既能够保证课堂上认真听讲、认真完成每一次作业，又能和学生结下深厚的友谊，留下美好的回忆。由于学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

二、“热闹”的自主合作与探究不能只凑热

在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。然而，相当一部分讨论只要老师深入其中，就会发现这种流于形式的讨论，只是表面热闹，有相当一部分学生在各行其是，说的、做的很多都与老师要求的无关，出现了活动的形式化、浅层化倾向，并无实际功效。我需要做的是不让课堂课堂变成一个没有秩序的课堂。俗话说：“没有规矩不成方圆。”秩序、规矩并没有束缚学生想象力和创造力，正相反，它能有效地保护学生正常地学习和平等交流。在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究。民主并不意味着一味的迁就，自主也不等同于放任自流，尊重更不能演化成放纵。学生思维的发展和遵守井然的秩序并不矛盾，一个形式上有秩序的而内容上突显个性追求思维发展的课堂才是我们想要的课堂，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。

三、分析班级特点因班制

在我教授的初中班级中，每个班级都有自己的特色。七（6）班的氛围虽然不是十分活跃，但学生比较乖巧、听话、懂事，讲究礼仪，所以和6班的学生打交道，需要以温柔的态度，谈话讲道理的方式来交流。但是，在政治课堂中，6班也是气氛最沉闷的班级，一般情况下调动该班的热情比较有难度。但优势是学生会在无声无息中自觉学习课堂上的内容，因此，在这个班级的授课过程中，需要调动学生的积极性，尤其要设计一些环节让大家合作学习。
七（11）班和七（12）班是比较活跃的两个班级，学生思维敏捷，大胆质疑，能够与老师主动沟通，并积极与老师进行感情上的交流。所以对这两个班级的学生一定要具备很强的应变能力，随时解答他们提出的各种问题，并且当课堂气氛特别活跃的时候，还要具备良好的组织课堂的能力，避免学生的讨论跑题、偏题。我觉得一般情况下，可以在课堂上以幽默的基调进行授课，可以开开小玩笑，拉近师生距离。于我而言，对班级的把控力度还远远不够，需要对课堂纪律更严格管理，通过更好地营造课堂氛围、轻敲响鼓、行为矫正、旁敲侧击等方式达到课堂最高效，避免偏离主题。
    如果一味用一种模式教育所有的班级，不仅学生无法接受，还会给自己带来巨大的压力。如在11班学生思维敏捷，不需要我用过多的设问导出知识点，就可以少做一些案例，提高课堂效率；而6班学生性格内向，即便懂得的问题也不会主动回答，这就需要提出问题后适当地进行提问，过后再紧跟上一句鼓励和赞扬的话，以调动其他同学回答问题的积极性。总之，能够做到因班制宜，才能保证有一定的教学效果。

王 笑 媛

2017年9月27日