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九月教学反思——王贞

责编：新闻管理发布时间：2017-10-13 阅读次数：

在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位，如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。虽然仅仅开学一个月，但学生之间就英语学习方面的差别已经显现出来。那么在备课与上课过程中，如何根据不同的学情，不同的学生进行上课与备课是一个值得不断思考与反思的问题。尤其对于我个人，同时教授重点班与普通班，如何在内容的进行取舍，甄别，如何用清楚易懂的语言，简洁高效的课堂设计进行新知识的传授是个需要不断钻研的课题。

关于备课。备课的实质是教室对自己学科思想的阐释，是对学科知识体系的梳理，更是对教学活动组织过程以及所涉及问题的优化过程。无论是哪一门学科，备课都是保证教学质量的基础。学校里有不同的老师，但无论是新老师还是有经验的老老师，备课都是一项经常性的工作。但是，对于新入职的老师来说，这项“司空见惯的”工作日程依然令人困惑，甚至还存在着误解。

学生是整个学习活动的主体与中心。离开了学生，备课就无从谈起。就如何使备课更贴近学生这个问题，《高效课堂》提出了很好的建议——“备课生活化，生活备课化”。生活就是学生学习的条件和环境，又是学生学习的最终目的——服务生活，造福生活。新课改的重要特点之一，就是重视加强课程与生活的联系，重视教育与生活的结合。老师应当使自己的课堂联系生活实际，将符号化的课本重新激活，实现书本与生活的沟通，使其呈现出生命态。而不是一味的讲解课本知识，将其与生活完全割裂开来。简单来说，就是使知识恢复到鲜活的状态，与学生的生命与生活息息相关。这给英语教学带来了很多启发。英语教学中常常需要到大量的语法讲解，口语训练与例句练习，关于这些教学活动的设计，是不是可以采取学生身边的事物作为范例进行讲解。如此，让学生在生活氛围的熏陶下，对知识幡然领悟，从生活中汲取营养，发展自己，超越自我。

关于上课。上课是每一个老师永恒钻研的课题。老师工作的特殊性就在于，老师工作的对象是一个个鲜活的个体，是一个个与众不同的生命体。这一特点也决定了老师工作的特点，上课无定法。每一个老师都要根据自己学生的学情来设计课堂，都要及时的根据课堂反馈进行的不断的调整。高效上课是教师对课堂教学的一种价值追求，而不是某种固定的，僵化的模式。教学的方法与模式是千姿百态，变化无穷的。

备课生活化，上课就要做到生命化。课堂教学应当体现“生命”，应当为一个个生命体的发展营造温馨和谐的环境，让每个学生都能在安全，愉悦，激情中释放自己的能量。关于如何上课，我能说的很少。仅仅这一个月的工作，或许我还根本没有找到上课法则的大门。如何让学生愿意听课，如何让学生想听课，甚至如何让学生期待着你的课是我要思考的问题。这一个月来，在与学生，与我自己的新身份的磨合中，或许刚刚窥见了如何上课的大门。接下来的几个月，通过不断的听评课与尝试，让自己快速的成长。至少要做到让学生愿意听课。