9月教学感悟——贾静静
责编：新闻管理 发布时间：2017-10-17 阅读次数：
作为一名新教师，在初登讲台的一个月里，我认识到了自身的不足，也有了一些进步，从一开始的忐忑不安、无从下手，到现在的逐步熟练，特别是在备课、听课、上课方面，都有了自己的一些体悟，一下就是我九月份的教学反思。
关于备课
1、课程标准是国家意志的体现，是学科课程领域的基本规范，要想使教学有方向、有目标、有效益，就必须在备课中理解课标，所以说认真研读《课程标准解析与教学指导》，十分必要。2、学情是一切的出发点，教学应该以学生为中心。我们准备教案、共同教研、试讲等等的一系列活动都是为了可以让学生在课堂上更好的学习，所以所有活动的出发点和落足点一定都是学生，而不是为一些看似丰富多彩的形式。所以一定要考虑到学生的情况，做好分层，根据学生的学习程度和认识逻辑来组织教学内容，对教材进行一定的删、改、换等等。分层是特别重要的一件事，对于知识点讲授的深浅，史料添加的多少、难易程度，问题解决是完全交给学生讨论分析最后老师总结还是老师带领分析还是老师直接讲授，都应根据知识点的难易程度以及班级情况进行区别对待。比如有的B班学生上课比较活跃但实际讨论结果并不乐观，所以这种情况下就应该减少他们的自主讨论次数或时间。3、关于教学目标的陈述，不能简单的以知道、了解、认识等无法进行评价的词汇来描述，而应该以可以评价的行为动词，比如识别、复述、举例、分类、区别等等。而且要尽可能的清晰，而不能含糊其辞。否则就没有办法规定教学的正确方向，更没有办法判定学生是否掌握了应会的知识。
关于上课
1、关于提问，一堂课的问题设置应该是结合学生的实际情况的，当学生基础不好时，就不能提问他一些对学生的整体能力、特别是理解能要求较高的提问，而应该给一些较容易的问题，从而培养其积极思考的能力。当学生的回答与自己预设不同时，也不应该简单的要求学生一定要回答出自己的预设答案，而是应该根据学生的回答顺势而为。特别应该注意，不要提一些无意义的问题，比如是不是，对不对等等。而且提问一定要详尽、准确，不能大而空。2、关于细碎知识的讲授。历史课上很多知识点都是比较细碎、逻辑联系不紧密的，比如事件发生的时间、地点、主要人物等等，如果全部由教师自己讲授，不仅浪费时间，而且学生对此印象也不深刻。可以采取以大事记、知识列表、知识卡片等形式，让学生通过自主学习或者小组的探究合作，在课本上进行标注，最后以提问总结的方式给出正确答案并再次加强学生印象。3、是关于“预设和生成”的问题，预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。高效课堂一定是预设和生成和谐、辩证的统一。一堂课不可能完全按照教师的备课流程一点不差的进行，肯定会出现一些随机生成的事件，但这并不意味着教师就可以减少预见，反而是提醒教师更好更全面的做好准备，尽可能的想到学生可能会出现的情况并做好对应。在课堂上出现预设之外的情景也不要惊慌，尽可能的冷静处理，不要因此而影响自己的教学进度，真有问题，可以课下解决。
关于听课
一定要多听其他老师的课，不论是不是本专业、本年级，是新授课还是习题课，认真听课都能够从中有所收获。比如我之前上习题课总是让学生先自主讨论选择题，小组合作解决一些简单的问题。可实际情况是，学生并不能准确判断什么是简单问题，什么是复杂、难度大的问题，很多时候他们会在我准备讲解的问题上过多花费时间，而且大多情况下也只能讨论出选哪个选项，而不懂为什么选择它。在听了朱老师、陈老师等人的课后我发现，其实应该我先讲解一些难度系数很大的题，然后再让学生们合作解决简单问题，我则可以对有疑问不能解决的小组单独辅导，对于询问过多的题目在统一进行讲解。这样不仅效率高，而且可以在单独辅导时检查学生的听课效率、错题改正情况，一举多得。
Copyright©郑州市树人外国语中学 校址：郑州市二七区郑密路24号 联系电话：0371-55372091 E-mail：zzsrwgy@163.com