12月教学反思——姚牧雨--欢迎访问郑州七中树人外国语学校官网

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12月教学反思——姚牧雨

责编：新闻管理发布时间：2017-12-27 阅读次数：

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就能教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆，很容易、很自然地发生作用了。”到了中学，孩子们或好或坏的习惯已经养成，中学就成为了改造习惯的重要时期，而改造一个习惯比培养一个习惯要耗费更多的精力与时间。坏习惯讲清危害，好习惯说明理由，这样做的目的是让孩子信服并心甘情愿按照老师的要求与坏习惯分道扬镳，与好习惯融为一体。一块长满杂草的土地，除去杂草的最好办法就是将土地上种满庄稼。同理，改造孩子的坏习惯，最好的办法就是用好习惯去代替坏习惯。正如青少年研究中心的孙云晓老师所说：“养成习惯用加法，改造坏习惯用减法。”

在目前的班级中，班级课堂上大部分孩子较为“活泼”，具体表现为：在课堂上回答问题过于激动、不经思考脱口而出、爱接话、爱问与课堂无关的问题。这种活跃的课堂氛围看似热闹、参与度高，但略显过度无序的活泼会影响孩子们的课堂质量、课堂效率，是导致学生在课上无法静心思考、只看热闹的主要原因，同时也会影响到老师的授课思路与课堂进程。追求高效课堂是师生的共同心愿，高效的课堂是专注的、有思想碰撞的、能理解接受并举一反三的，这样的课堂能使学生在课上尽可能高效的吸收知识，大量节约课下的思考理解时间、提高自习课利用率，才能使自习课能够为学生自己所安排。

该怎样帮助班级改善这种过于活泼的现象？我准备在班级渗透静文化。（静听、静坐、静思、静心、静默、静居——静听则明，静坐则宁，静思则通，静心则专，静默则熟，静居则安。）最好是利用小故事、视频等启发学生的思考，创设情景让学生进行换位思考和亲身体验、感悟。文化的渗透和培育是一个长期的过程，因此在培育班级静文化的同时要辅助以严格监督与监管，先抑后扬。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育中不能没有爱，就像池塘里没有水一样，没有爱就没有教育，爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点与基础。”一定要以爱为出发点和学生共同成长，但在和学生相处的过程中一定要建立亲密有间的关系。在与学生的交往中，要真诚，要真实，要真情，一定要保持着不远不近的距离。同样，在《新入职班主任专业成长百宝箱》的阅读中，钟杰老师谈到了一点：老师该如何和学生谈话？首先，班主任的理念要正确——学生是人，不是物。不论是好学生还是差学生，都是一个活生生的人，面对他们时要说人话。其次，要学习谈话的技巧。在与学生谈话时，应该把说话的主动权交给学生。班主任应该扮演一个引起话题然后认真倾听的角色。