9月教学反思--封建慧
责编：新闻管理 发布时间：2018-10-17 阅读次数：
一、反思
教得好本质上是为了促进学得好。我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
学生的头脑并不是一张白纸——他们对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
二、反映出的具体问题
1、 基础知识不扎实，在一些数学概念的理解上仍然存在失误；
2、 许多重点生比普通学生的计算题得分率还低,这说明学生的运算能力很差；
3、 学生对题目的理解能力还欠缺，提取不了关键的信息，学生的推理能力和知识迁移能力比较差。
三、在以后的教学中，我准备采取以下措施：
1、 狠抓作业格式，在每一次作业中要求所有的学生都要过格式这一关。
2、 注重学生计算能力的培养，学生的运算能力是数学中的重要能力，因此有必要在教学时重视对学生运算方向的训练，传授一些基本的算法、算理,强调运算的准确性，要求学生在平时的习题训练中手算加脑算，形成一定的数感。
4、平时上课的时候要狠抓基础知识，重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用，多作多练，切实培养和提高学生的基础和能力，抓基本题目，练基本题型，获基本分数。
5、对于学优生要在学习中培养推理能力和知识更高层次的应用能力，对于学困生要加强辅导，重视基础题型的掌握。
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