八年级语文组张心怡个人教学反思
责编：新闻管理 发布时间：2018-12-05 阅读次数：
本次期中考试的考查范围以课内的基础知识为主，在课内重点的基础上有所拓展和延伸，并辅以有层次、有深度、灵活作答的综合性题型。因此，此次期中考试很全面地反映了学生在上半学期的学习过程中所掌握的知识情况，暴露出了部分学生所存在的不足。因此，针对本次期中考试，我做出以下深刻的反思。
首先是针对课内基础知识的反思。学生对于古诗文默写和古文中重点知识的记忆（如主旨、思想感情、重点词语含义、写作手法等等）比较牢固，但课外古诗理解性默写的作答情况不容乐观，其原因在于对非精读的古诗没有完全理解每一句的含义与思想感情，没有结合着文意和背景作分析，也没有熟练地背诵书本上的赏析内容。如《梁甫行》中描写家园荒芜的一句应是“柴门何萧条，狐兔翔我宇”，许多同学写成了“剧哉边海民，寄身于草野”。这里，前一句的“柴门”、“我宇”已点出所描写的是家园，而后一句的“边海”、“草野”明显是边海环境，而学生都被题干中“荒芜”一词所迷惑，认为“剧哉”同样暗示着“荒芜”，因此答错。这里反映出学生不会抓住题干中主要信息，对于课本上的理解性知识没有记牢。因此，针对这一点，我决定作出以下措施：一是让学生对课本上的基础知识进行反复巩固记忆；二是对于有深度理解的内容抓重点再做细致讲解；三是说明读题、审题的要点，避免学生出现混淆不清的情况。
其次是针对综合性学习题的反思。在本次期中考试中，失分率比较高的题目之一就是图表题。学生存在以下问题：一是不审清题干，题目中说明在作答时要根据“材料二”的图表得出信息，而部分学生却从材料一的文字中提取信息，可见其读题时的不专心、不用心；二是将“归纳信息”理解为“得出结论”，部分学生在作答时误以为“归纳信息”包括了对图表下结论，并未完全分析图表中所包含的所有信息，因此所答要点不全，这是对题目理解上的偏差及做题量太少导致的；三是不能将两幅图表结合起来分析，寻找图表之间的内在联系。如这次的两幅图表是有关国家扶贫的，一幅是关于国家投入资金逐步增多的图表，一幅是关于我国贫困率与贫困人口逐步减少的图表，那自然而然可以归纳出“由于国家投入资金逐步增多，我国贫困率与贫困人口逐步减少”这一信息。但由于学生答题经验不足，没有形成一个有逻辑的、全面的、比较性的思维，这一要点容易被忽略、遗漏。因此，经过这次的考试后，我针对这些问题采取了以下措施：一是加大对灵活性题型的练习，如图表题、仿写题、写颁奖词的题型等等，使学生熟能生巧，并引导学生总结出做题规律；二是再次强调学生审清题目，在做题时圈出关键词，以确定答题要点，不答偏题。
再者是对新闻题的反思。新闻题是一个常考常错的要点，其原因仍旧是部分学生未能记清每类题型的答题模板，不能从新闻中提取出主要信息。针对新闻题，我们还需大量练习，使学生学会舍弃次要信息（即补充说明主要信息的内容），抓住主要信息，根据答题模板，用自己的语言归纳答案。
阅读题同样也是失分率较高的一个部分，也很值得深思。学生在这次期中考试中反映出两个问题，一是答题不规范。如在理解加点词深刻含义是只答其背后的思想感情，不答其用到的修辞手法。二是对于文意不能很好地理解。对阅读题的练习，除了加大做题量，精讲精练以外，还需同时加大阅读量。学生只有精练，才能总结、规范答题格式，才能明白答题要点，也只有精读、泛读，才能使学生增强对文章的理解能力，提升阅读的质量，提升自身的文化素养。在今后的阅读课上，我除了会带领学生精练、精讲阅读题之外，还会引导学生学会分析不同类型的文章，理解文章背后的深刻含义，并从不同的文章中归纳出不同的考点、出题方式，让学生们拿到题心中有数、理解文意，不至于盲目答题、思路不清。
最后是对作文的反思。通过本次的期中考试我们发现，作文是学生的一大弱项。大部分学生都存在着不会命题、不懂如何写好开头结尾、主体部分结构层次不清晰的情况，说明我们平时对学生的作文训练仍是太少。针对这种情况，我做出了以下规划：一是对作文进行专项训练，如对命题的训练、对如何写好开头段和结尾段的训练、如何抓住中心理清结构层次的训练等等，使学生的作文有规范，不至于如流水账一般随思绪任意落笔；二是将阅读与写作结合起来，在学习课内的课文与读课外的文学作品时，让学生学会赏析其中写得精妙的地方，并试着仿写，或写读后感，将阅读与写作结合起来，互相促进，不断生发，共同进步。
这是我针对本次期中考试的情况所作出的深刻反思。在接下来的半个学期，我和学生们都会不懈努力，争取不断进步，在期末考试中创出佳绩！
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