前一阶段七上历史的新课讲授告一段落，且在十天前进行了一次期中测试。这次测试历史仅有四十分钟，我觉得相较于正规的期末考试考察的内容可能不能完全展现学生的真实水平。毕竟期末历史六十分钟，是开卷考试，当然平常不能开卷，否则就懒得读懒得背了，等一真正开卷什么都翻书肯定是不行的。因为平常基本上要求不能有作业，那背书这种更不易得到考察和落实的作业更不好掌控，新课前几分钟的读背对很多同学来说没有巩固多少旧知识。但毕竟是第一次历史测试，可以帮助学生知道自己在三个月的学习结果，总结一下经验，为下一阶段的学习和复习明确目标。也让我明确每个班级的学习状况，在以后的复习落实中更有针对性。

平常的上课我认为自己还是比较重视引导学生思考和分析的，对于基本的时间地点人物事件甚至过程简单讲述，对于需要从史料中找到历史线索进行论证的给学生解读和思考的时间，抓关键词，用历史课本中相关的严谨规范的语言正确总结提炼。几个班的孩子在能力方面我实际上是认为没有什么差别的，主要就是学习习惯的问题，有些注意力集中，有些懒了一点，才导致讲过的题背过的书再问再写还是出错。二班五班相对来说不仅更灵活，注意力也更集中。六班有很多积极回答问题的，只是有时候没经过仔细思考脱口而出答案。三班四班我感觉在听课作业上都很相似，大部分听课状态都比较端正，但就是看着像是认真听了，一做作业就显示出他上课划的记的只是写上而已，懒得去思考写的啥。一班我是期待的挺高，测试结果却不理想，也许是督促读背过关无法落实的原因，平常作业看来还是比其他几个班认真一点。以后无论是上新课还是期末复习阶段，我都要铭记教师做穿针引线的功能，我少讲，学生多思考多总结，引导学生会分析敢于说，落实学生的学，关注学生，关注细节，易错的就多强调反复巩固反复订错。

下阶段教学过程中我会更注重按照备目标、备方法、备评价、备作业这四要素认真备课，并在集体教研后分析反思自己备课的不足，不断完善授课表现。将历史素养的培养和历史知识的传授有机结合，授课中注重将图片、文字和视频史料与课本知识相互关联、为书本知识服务，使学生热爱历史故事，从对历史故事的热爱转为对历史知识的热爱，并树立起论从史出的历史学习观。训练学生对史料的解读、理解、提取历史信息和运用，形成系统的解题思维和方法，平常就养成良好的审题答题习惯，在语言的组织上要更加严谨和精确。我要更加明确分层教学，夯实基础，落实作业情况，更加强调落实选取合适的材料，培养学生将材料与课本相结合的解题思维，备课要有高度和深度，既不能让学生理解不了，又不能让学生完全经思考的死记硬背，要给与充足的分析时间，允许出错，但要总结出错原因并积极补救。我需要建构完备的知识体系，训练课堂的驾驭能力，时刻关注学生的学习情况，加强课堂管理能力，培养学生的历史学习热情和积极态度，提升学习力和综合能力，实行精细化管理，上课要有效度，重难点突出，详略得当，作业落实要及时反馈。