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期中反思——李清丽

责编：新闻管理发布时间：2018-12-07 阅读次数：

接任11班的数学教学已经一个月，本次期中考试良好等级的有1人，合格等级的共有4人。针对本班学情我有点着急，存在以下困惑急需我去解决：

1.学生自控能力较差，不会听课，课堂上违纪的不多但不听课的大有人在且发呆走神现象严重。教师在上课时要不断地调动他们学习积极性，提醒他们抬头听课用心思考，这样一来浪费不少学习时间。

2.学生接受能力较差，往往一个问题非常详细地讲一遍后还会有多数学生不理解，这时教师会再重复讲至他们明白为止，多次出现这种情况课堂容量总是大打折扣。

3.学生做不到有效复习，不会举一反三，经常出现前面讲过多次的题型再次遇到还是不会做的情况。主动学习的学生不多，不懂就问的学生没有。

对于以上现象我曾经尝试多种方法去改变现状但收效甚微，经过这次考试我制定了以下改进措施，希望能取得显著成效帮助学生学会学习自主学习。

1. 加强基础知识训练，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高逻辑思维能力．

2. 加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
3. 加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及解决综合问题的能力。让学生敢于尝试去做一些综合性问题。
4. 加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要有结论等。
5. 数学课堂教学过程中，作为教师来说，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，多一点示范解题，让学生有章可依，注意变式训练，提高学生的灵活性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。

6. 多和学生沟通了解学生心理，课下找能够影响全班同学听课效率的学生谈话，鼓励他们调动班级学生学习积极性。多听取学生反馈的课堂意见以便于改进课堂教学。

7. 分数学学习小组，采取量化机制，激发学生学习的主动性。

8. 学生错题本每天一检查，评出优良中差等级并计入量化。

9. 不定期随机抽学生给我讲我在课堂上曾经给他们讲过的例题或者练习题。

多去教室走动，拉进师生距离，了解他们的生活学习情况指导他们找到正确的学习方法，给与他们必要的帮助，鼓励他们主动学习，勤学好问。