莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”这句话一针见血的指出，在当下大语文新课标时代，简单的听说读写，已远远不能满足语文新课标学科核心素养的需求。现在语文教学需要的是一种整合、实践取向的学业成就观。学生在情境的互动中创生有意义的知识，并在日后学习过程中，灵活调动运用思维的情境创生。
经过期中测评，又通过周一教研的语文学科素养学习，暴露出很多在教学过程中的错误认知和实践上的不足。主要体现在以下方面：
一、教材方面：
1、新课标改革后，语文人教版教材篇目发生不小的改动。不少更高年级的文章提前编排到低年级书目中，而且增添删改了一些篇目。这个变化，给与我们警醒，要重新审视教材，分析教材目标走向，挖掘每单元侧重知识点，建构整册书知识框架和体系。
新教材中的《愚公移山》以及说明文第五单元，原本都是九年级篇目，如今都移到了八上。八上有两个古诗文单元，第六单元的古诗文，在字面意思理解上、翻译上，赏析角度和深度上，都比第三单元的古诗文难度要深。教材内容如此的编排，恰恰体现了王大校长提出了“三度”中的深度，广度的延伸。
增添了很多词语分类、短语结构、句式、语法。这些在大学系统学习的汉语言知识，在初中语文课本上出现，就是在提醒我们，对于语文的学习不仅是在阅读方面的提升，更要兼顾语文字词句基础的积累和认知。
因此，在备课过程中，个人的理解和认知存在个人倾向性，会有少许偏差，这就需要集体的智慧的凝结。在新课标的指引下，自身在钻研透彻教参的前提下，认真听取在集体教研过程中前辈们提出的宝贵指点经验，并结合自身教学方式，教学思路，学生梯度，及时调整教学策略，修改教学设计，完善教学方法。
另外，教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
值得注意的是，八上第一单元是实践单元，新闻采访和新闻写作，这说明新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
新课程教材中的课文广度大大扩展，古诗文单元大多和历史联系紧密，在写作背景多有涉及，也有涉及到地理，生物方面的篇目。所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
二、教学设计方面
八年级处于一个承上启下的重要阶段。学生大都适应甚至疲倦现有教师的授课方式，偶尔会出现厌倦某一门学科的情况。这就对我们教师的教育教学提出了新的挑战。如果还一味沉浸在以前的授课方式上，很可能在教育这条路上止步不前，被后起之秀残酷淘汰。因此，需要多读名师专著，教育理论专著，多向有经验的前辈们学习，多听课，多反思，丰富自己的知识理论储备，提高自己驾驭课堂的能力，以及时适时更新适应多样化学习的需求。
三、做学习的引领者
在上课过程中，我发现-学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往词不达意，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此我们要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
学生的阅读能力偏弱，阅读只停留在表面，没有深入思考下去，甚至有时连大方向也把握不好，对于稍有深度的文章，就会不知所云，不能完整理解篇目的含义。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么?有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此我们要给与学生时间空间默读，思考，不能仅仅依靠几个问题的设置，就当做对一篇文章的全面考察，那未免太片面。
课堂提问会发现，两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法，多花心思，设置趣味情境，调动学生的知识储备从而通过不同学习情境的刺激，达到自己的课堂生成。另外，学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备，从而提高学生自主合作探究的效率。
新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
孔子曰：“三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”每个阶段都会多多少少凸显出一些不足和错失，这也是完善自我的时机，及时反思，及时调整，为我们的可爱的学生们的求学路保驾护航，通向大鹏的九万里高空！