刘晴个人反思
责编：新闻管理 发布时间：2018-12-09 阅读次数：
本次期中考试所带两个班级语文成绩表现平平，没有突出的地方，甚至还有回落的现象。回想期中备考期间种种艰辛，顿觉失落，提不起精神。当然，失望之余，工作仍要继续。抱着探究问题，解决问题的态度，静坐，静心，还是用了两节课的时间翻看了两个班的语文试卷，分析出了许多问题。问题一出，不知为何，又立刻感觉斗志满满，可能是目标明确的缘故吧。接下来备课时也有了明确的重点倾向，主要就是训练学生的弱项，这样平时的课堂就直接为考试提高素质服务，效果要比临时专门训练好一些。不过也是一个探究的过程。
针对两个班的具体情况，我的反思分为三个层次，第一个层次是85分以上，第二个层次是77至84分，第三个层次是70分以下。因为这三个层次刚好是前10%、前50%、后20%。这样就可以明确拔尖、培优和补差的方向。85分以上的学生优势是阅读理解，不足是古诗文灵活度不够，提分空间是背默，排序细节衔接不够明确。77至84分的学生优势也是阅读，突出的不足是读不懂题干，其他不足与第一层次相似。70分以下主要不足就是阅读，当然以上其他不足他们也全占，这就决定了补差真得是艰巨的任务，很难，对于语文来说。
分析完所有试卷，我觉得两个班最大的不足就是背默填空各个分数段都丢失了1-4分不等，这是最大的问题，否则整体分数会有极大的提升，那到底是什么原因呢？我也从自身上找到了问题所在。自己平时备课要紧扣考点，加强训练和思维，课后一定要及时查阅相关资料，以拓展考点。教师备考不到位，自然学生备考体系也不完整，如有遗漏，则直接导致失掉分数。所以指望学生自己发现考点，在实践紧迫的寄宿制学校可能性不大，再加上面对的是主动性不强的B班学生。
具体而言，针对失分重灾区——阅读理解，学生存在读不懂题干、不知如何答题、圈点勾画落实不到试卷上等突出问题。究其原因是圈点勾画没有落实到平时的训练当中去，纸上谈兵。在考试紧张的情况下，学生更不可能有圈点勾画的动作，所以要加强训练，使学生形成习惯和下意识。另外，学生在理解上对句子与句子之间的关系和衔接也就是橘子的逻辑关系很欠缺。对此，首先教师要勤于动脑并且能敏锐发现问题。平时的阅读理解不在多，可以专注一篇，自主设计相关题目，加强训练。这就很考验教师的专业能力，如若坚持下去，必然教学相长。
古诗题学生最欠缺的就是举一反三，灵活掌握，强行要求背诵也只会死记硬背，就题论题。这种情况的解决办法就是首先要给学生关于诗歌的大框架，诗歌是抒情文体，所以最重要的就是了解这首诗是如何抒情的。赏析诗歌可以从内部和外部两个方面，内部即题材内容、意象选择、遣词造句、手法运用等，外部即知人论世。这样学生自己也有了赏析诗歌的方向，原来这几个方向都可以去赏析一句诗，学生对于诗歌的局限性立刻突破。教师在备课和上课要重视多让学生自主品析，自主发现，深化理解，可能要比仅仅要求死记硬背更好一些，灵活性也渐渐培养出来了，当然也要教思路和方法。
关于个人本月反思最突出的感觉是自己一切都在进步，都在努力，对自己的要求也在不断地提高，课堂越站越稳了。专注于研究教材和教参，博观约取，课堂的厚度也具备了。并且也注重了解教育发达地区的出题内容和方向，只是没有深入的研究，只是大致探究了不同。但是就自我专业阅读做得比较差，几乎没有阅读专业书籍，限制了快速成长。这方面还是要挤时间提高的。
最后本月最大的收获就是教研时阅读研讨的关于学生核心素养的一篇文章，关于学生学习模式和教师出题模式的转变。我认识到今后对学生学习力的要求有三个方面的转变:一是从知识→知识（知识的搬移）到知识→再创新知识的转变；二是从孤立的知识到知识综合运用的转变；三是从指向解决问题（知识→理解→应用）到思维能力（发现问题→创造条件→解决问题）的转变。自然出题模式也需要改变：一、能够让学生通过归纳总结得出新知识和新结论。二是各种知识综合涉及，一环套一环。三是能够根据生活实际创设情境，让学生自己发现问题，严谨的思考探究问题，建构方式方法达到解决问题的目标。
所以接下来自己的努力方向就非常明晰了，侧重点在于提升自己关于核心素养出题能力的培养，这是项艰巨的任务，任重道远，需砥砺前行，脚踏实地。
2018.11.28
Copyright©郑州市树人外国语中学 校址：郑州市二七区郑密路24号 联系电话：0371-55372091 E-mail：zzsrwgy@163.com