“问思”课堂 精彩绽放——树人外语道德与法治学科组“问题化学习”课堂展示
责编：沈鹏 发布时间：2022-10-10 306934阅读次数：
著名物理学家海森堡曾说过：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”为更好地培养学生善思、好问的能力，全方位、多角度提升教师在备课、研课、磨课、上课、评课方面的能力，打造高效课堂，进一步促进学科教学质量的提高，我校聚焦课堂，开展了以“问题化学习”为引领的课堂展示活动。
9月5日下午，道德与法治学科组问题化学习示范课展示活动在八年级（8）班进行。赵慧斌老师通过一系列连贯又引人深思的问题启发学生，构建了逻辑清晰的课堂结构，让学生在问题中碰撞智慧，呈现出一堂饱满、生动的问思课——《遵守规则》。
在初备阶段，赵老师反复研读教材、课标相应内容，对教材内容深度挖掘与拓展，根据学科特点，以生活中的实际问题为载体，创设独具特色的教学情境，给学生提供探索空间；同时精心设计教学环节，注重以问题引环节，使学生紧紧围绕问题展开思考、讨论，培养学生发现问题，探究问题的能力和创新实践的能力；课堂中的每个设问字斟句酌，力争清晰简明、富有张力。
“独行快，众行远。”教师的专业化发展，离不开整个教研组的研讨、分享，道德与法治学科组老师们积极主动参与听课、评课、磨课，针对每个环节的设计进行深入思考，并提出自己的见解。大家知无不言，互相启发，特别针对学生活动、课堂设问的设计做出了具体讨论，从而优化教学环节，提升课堂活力。
正所谓“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”通过磨课，教师对新课程标准和问题化学习的理念把握更准确，对教材的剖析更加深刻，课堂问题系统的建构能力得以提升，也让大家更清晰地体悟到了群策群力的巨大能量。
赵老师以备受学生关注的热点新闻为切入点，以真实的学习情境为依托，借以问题的巧妙设计为嫁接，从社会现象到精神内里都启人以深思，引导学生逐步建构起正确价值观。一个又一个连续性、引导性问题，充分地激发了学生的学习兴趣，唤起学生的精神探知欲，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生在问题中碰撞智慧。
“教而不研则浅，研而不教则空”。评课议课是加强教学常规管理、深化课堂教学改革、促进教师专业水平提高的重要途径。
课堂展示后，赵慧斌老师、学校领导和全体听课教师进行了评课互动交流，赵老师从新课程标准、课堂设计思路、学生核心素养、资源素材整合、课后反思等方面对自己的课堂进行了总结。本学科听课教师从专业角度提出有可操作性的意见和建议。
霍彦峰副校长引用王阳明“知行合一”的哲学论断，对问思课给予指导，提出构建问题化系统，以问促思，遵循学生思维认知发展规律，以新课标为导向，以真问题引发学生真思考，才会有真行动。
赵钦副校长对教法、学法、思维逻辑完整性、落实新课标要求中的探究性、实践性等方面给予充分肯定，同时也对教师课堂语言的精准性、提问与评价等方面提出具体指导。
最后，我校党支部书记、校长张训坤从教学设计、课堂结构与效率、学生参与度等方面进行了认真点评，及时反馈，剖析问题，对赵老师的教学活动、学科组的团结协作方面给予了充分肯定与认可，他首先肯定了授课教师在讲课中的优点，认为赵老师准备用心，思路清晰，课堂内容丰富。同时，也在课堂语言素养、从“力度”“深度”方面启发学生等方面提出了更高要求。
我校以“问题化学习”为抓手，以教研促教学，通过问题化研讨引领课堂教学的全面改革；以问题引导学习，在教师传授知识、教会技能的基础上，通过问题化思维培养学生好学好问的能力，形成核心素养。相信在老师们不断学习、研磨与思索中，定能寻找到问题化课堂教学的技术和艺术，打造更高效的道德与法治课堂！
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